簡介：北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院對外漢語教學(xué)概論模擬試卷一注意1試卷保密，考生不得將試卷帶出考場或撕頁，否則成績作廢。請監(jiān)考老師負責(zé)監(jiān)督。2請各位考生注意考試紀律，考試作弊全部成績以零分計算。3本試卷滿分100分，答題時間為90分鐘。4本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。一、【單項選擇題】本大題共8小題，每小題2分，共16分在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在答題卷相應(yīng)題號答題卷相應(yīng)題號處。1、“聽、說、讀、寫”既是課堂語言教學(xué)的手段也是第二語言教學(xué)的之一。（）。A方法B目的C技巧D內(nèi)容2、把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課，是根據(jù)（）來劃分的。A語言材料的性質(zhì)B語言材料的內(nèi)容C語體風(fēng)格D語言技能3、我國正式出版的第一部對外漢語教材是（）。A基礎(chǔ)漢語課本B基礎(chǔ)漢語C漢語教科書D實用漢語課本4、（）是第二語言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式，是語言教師的根本任務(wù)。A口語訓(xùn)練B技能操練C教材編寫D課堂教學(xué)5、第二語言教學(xué)的基本形式是（）。A語法講解B課堂教學(xué)C聽說訓(xùn)練D教材編寫6、直接法的“直接”是指（）。A不用書本，直接聽說目的語B直接用目的語教授目的語C直接翻譯目的語的意思D直接去目的語國家學(xué)習(xí)7、文化休克主要出現(xiàn)在對目的語文化適應(yīng)過程的（）。A觀光期B挫折期C逐漸適應(yīng)期D完全復(fù)原期8、第一部稱作以結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合的原則編寫的對外漢語教材是（）。A初級漢語課本B基礎(chǔ)漢語課本C漢語教科書D實用漢語課本二、【多項選擇題】本大題共8小題，每小題3分，共24分在每小題列出的四個選項中有二至四個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在答題卷相應(yīng)題號答題卷相應(yīng)題號22、教材評估的基本原則是實用性、知識性、針對性、交際性和科學(xué)性、趣味性。（）23、廣義的教學(xué)法指教學(xué)法體系，狹義的教學(xué)法指具體的教學(xué)方法和技巧。（）24、認知法的心理學(xué)基礎(chǔ)是認知心理學(xué)，語言學(xué)基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)。（）25、賽林格提出的“中介語”是指介于本族語和目的語之間的獨立的語言系統(tǒng)。它是由第一語言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的語言系統(tǒng)。（）26、第二語言教材可以分為不同的類型，兒童漢語、大學(xué)英語等是按學(xué)習(xí)目的分出來的。（）四、【名詞解釋】（本大題共2小題，每題5分，共10分）請將答案填寫在答題卷相應(yīng)答題卷相應(yīng)題號處題號處。27、中介語28、水平測試五、【論述題】（本大題共2小題，每題15分，共30分）請將答案填寫在答題卷相應(yīng)答題卷相應(yīng)題號處題號處。29、對比分析在第二語言教學(xué)中的作用。30、衡量課堂教學(xué)是否達到教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準是什么

簡介：1初級聽力試卷初級聽力試卷考試時間年月日班級姓名題序一（10）二（20）三（15）四（15）五（40）總分100計分一、選擇你聽到的句子或在句子中聽到的詞語一、選擇你聽到的句子或在句子中聽到的詞語CHOOSETHEWDSSENTENCESYOUHEARINTHESENTENCES（10分）分）（）1AXIǎOHI（）2ABIāOJBXIǎOHIRBBIāOZH（）3ASHēNGY（）4AWǔYBSHēNGYBWǔYU（）5ACāNJīN（）6AJIǎNGXUBCāNJūNBXIǎNGXU（）7ABIZICHǎOLEBBIZIQIāOLE（）8AWǒKNJINYGSHēNGRNBWǒKNJINYGSēNGRN（）9ATāLIǎHěNQīNBTāLIǎHěNQīNG（）10ATāMENGōNGFIQLǚXNGBTāMENGōNGHUQLǚXNG二、二、聽下列句子或?qū)υ挘x擇正確答案聽下列句子或?qū)υ?，選擇正確答案LISTENTOTHEFOLLOWINGSENTENCESCONVERSATIONSCHOOSETHERIGHTANSWERS（20分）分）（）1張東的爸爸在哪兒工作A在家B一家公司C辦公室D律師事務(wù)所（）2醫(yī)院離這兒有多遠A300米B500米C400多米D300多米（）3下面哪句話是正確的A媽媽是醫(yī)生B媽媽在一家醫(yī)院工作C媽媽工作不太忙D媽媽很晚不回家3五、聽錄音完成任務(wù)五、聽錄音完成任務(wù)LISTENTOTHERECDTHENFINISHTHEWK40分（一）聽長對話，完成下面表格（一）聽長對話，完成下面表格錄音將播放兩遍錄音將播放兩遍LISTENTOTHEDIALOGUEFINISHTHEFOLLOWINGFMTHERECDINGWILLBEPLAYEDTWICE（14分）分）旅客信息旅客信息姓名姓名張琳性別性別女旅客類型旅客類型成人目的地目的地交通方式交通方式出發(fā)時間出發(fā)時間證件類型證件類型證件號碼證件號碼G32516772總價總價付款方式付款方式手機號碼手機號碼旅客編號旅客編號NO1000（二）聽錄音并填空（二）聽錄音并填空錄音將播放兩遍錄音將播放兩遍LISTENFALLINTHEBLANKSACCDINGTOTHERECDINGTHERECDINGWILLBEPLAYEDTWICE14分來中國以前我就想學(xué)習(xí)_______。上午別的同學(xué)告訴我，學(xué)校的太極拳班開始報名了，______我就去報了名，我是第______個。太極拳班下個______早上七點上課，我覺得七點上課_______?？墒牵袊顺Ｕf早上鍛煉身體好。我是學(xué)生，身體好了，學(xué)習(xí)______會好的。我想，那好吧，七點上課______。（三）看圖聽下面一段話，請你標(biāo)出郵局、超市、停車場和（三）看圖聽下面一段話，請你標(biāo)出郵局、超市、停車場和3號樓在哪兒。號樓在哪兒。LISTENTOTHEPASSAGEMARKTHELOCATIONSOFTHEPOSTOFFICETHESHOPBUILDINGTWOONTHEMAP（12分）分）

簡介：第1頁，共6頁學(xué)前班快速記住漢語拼音學(xué)前班快速記住漢語拼音漢語拼音漢語拼音漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。一、單韻母一、單韻母6個單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，嘴巴張大???，嘴巴圓圓OOO，嘴巴扁扁EEE，牙齒對齊III，嘴巴突出UUU，嘴吹口哨。記住字形讀音（形象記憶）記住字形讀音（形象記憶）?像阿姨梳辮子，張嘴唱歌像阿姨梳辮子，張嘴唱歌???。?。O像公雞早早起，嘴巴圓圓像公雞早早起，嘴巴圓圓OO叫。叫。E像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁EEE。I字好象大頭人，穿件衣服字好象大頭人，穿件衣服III。U像樹上小鳥窩，住只烏鴉像樹上小鳥窩，住只烏鴉UUU。像一條大鯉魚，嘴里吐泡像一條大鯉魚，嘴里吐泡。二、聲母二、聲母［2121個輔音＋零聲母（個輔音＋零聲母（Y、W，例如安言忘云）讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個6字BBB，臉盆潑水PPP，兩個門洞MMM，一根拐棍FFF，左下半圓DDD，雨傘把子TTT，一個門洞NNN，一根小棍LLL，9字加鉤ɡɡɡ，機槍向上KKK，一把椅子HHH，I下加鉤JJJ，像個9字QQQ，一個叉字XXX，像個2字ZZZ，半個圓圈CCC，半個8字SSS，Z加椅子ZHZHZH，C加椅子CHCHCH，S加椅子SHSHSH，禾苗向日RRR。記住字形讀音（形象記憶）唇音唇音B字好象收音機，收聽廣播字好象收音機，收聽廣播BBB（播）。（播）。雙唇不送氣清塞音P字好象水出盆，媽媽潑水字好象水出盆，媽媽潑水PPP（沷）。（沷）。雙唇送氣清塞音M字好象兩扇門，蒙上眼睛字好象兩扇門，蒙上眼睛MMM（摸）。（摸）。雙唇鼻音F像一根小拐棍，爺爺靠它像一根小拐棍，爺爺靠它FFF（扶）。（扶）。齒唇清察音舌尖音（舌尖中音，也叫舌翹音）舌尖音（舌尖中音，也叫舌翹音）D字好象小馬蹄，跑起路來字好象小馬蹄，跑起路來DDD（得）。（得）。舌尖中不送氣清塞音T像一把小雨傘，下雨打開像一把小雨傘，下雨打開TTT（它）。（它）。舌尖中送氣清塞音N像火車進隧道，趕快鳴笛像火車進隧道，趕快鳴笛NNN（呢）。（呢）。舌尖中鼻音L像一根大木棍，打跑老狼像一根大木棍，打跑老狼LLL（樂）。（樂）。舌尖中邊音第3頁，共6頁前鼻韻母前鼻韻母5個?N?N?N?N阿姨登上天安門。阿姨登上天安門。ENENENENENENEN白鵝門前把鈴摁。白鵝門前把鈴摁。INININININININ穿衣出門笑吟吟。穿衣出門笑吟吟。UNUNUNUNUNUNUN烏鴉門前修車輪。烏鴉門前修車輪。NNNNNNN小魚撞門頭發(fā)暈。小魚撞門頭發(fā)暈。后鼻韻母后鼻韻母4個?NɡNɡ?NɡNɡ?NɡNɡ?NɡNɡ阿姨走路頭高昂。阿姨走路頭高昂。ENɡENɡENɡENɡENɡENɡENɡNɡ白鵝唱歌哼哼哼。白鵝唱歌哼哼哼。INɡINɡINɡINɡINɡINɡINɡNɡ一件花衣送老鷹。一件花衣送老鷹。ONɡONɡONɡONɡONɡONɡONɡNɡ公雞喔喔要捉蟲。公雞喔喔要捉蟲。四、整體認讀音節(jié)四、整體認讀音節(jié)1616個ZHCHSHRZCS，自成音節(jié)后加I。YIWUYU一無雨，YEYUEYUAN夜月圓，YINYUNYING隱云影。五、聲調(diào)五、聲調(diào)一聲平平左到右，二聲就像上山坡，一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。六、標(biāo)調(diào)規(guī)則六、標(biāo)調(diào)規(guī)則先標(biāo)先標(biāo)?OE，再標(biāo)再標(biāo)IU。I、U并列標(biāo)在后，并列標(biāo)在后，I上標(biāo)調(diào)把點抹，上標(biāo)調(diào)把點抹，輕聲不標(biāo)就空著。輕聲不標(biāo)就空著。七、拼寫規(guī)律七、拼寫規(guī)律小有禮貌，見了有禮貌，見了JQX，要脫帽。，要脫帽。小見大見大Y，去掉兩點還讀，去掉兩點還讀。拼N和L，兩點省不得。，兩點省不得。八、兩拼法八、兩拼法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。九、三拼法九、三拼法聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?；蛘呷匆簦浝?，中間介音別丟三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。掉。例如“?”，不可以和J、Q、X組成音節(jié)，中間要加“I”?！癘”，不可以和ɡ、K、H組成音節(jié)，中間要加“U”。十、書寫規(guī)則十、書寫規(guī)則四線三格記心間，拼音字母住里邊。四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格，聲調(diào)、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。尾巴長了住下格，其它部分在中格。

簡介：漢語拼音教案1AOE22IUYWYIWUYU73BPMF144DTNL21復(fù)習(xí)一275GKH296JQX357ZCSZICISI408ZHCHSHRZHICHISHIRI45復(fù)習(xí)二509AIEIUI5310AOOUIU5911IEEERYEYUE64復(fù)習(xí)三6912ANENINUNNYUANYINYUN7113ANGENGINGONGYING79復(fù)習(xí)四8433、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。4、發(fā)音要領(lǐng)發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜張大嘴巴，AAA。5、看投影片記字形。覆蓋A的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碅的形狀像什么（A像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使A和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰就是AAA?！保ㄈ┙虒W(xué)A的四聲。1、單韻母A的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問“，你在說什么”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆“，你來了”3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。（四）指導(dǎo)看書，讀書。1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方（翻開課

簡介：1大專古代漢語試題（A）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內(nèi)；每小題1分，共10分）1、下列工具書中，可查檢論語、孟子等儒家經(jīng)典著作的語句出處的是A、詞詮B、辭通C、十三經(jīng)索引D、四庫全書總目提要2、漢字起源有種種傳說，不屬于起源傳說的是（）A八卦說B結(jié)繩說C倉頡造字說D圖畫說3、按照傳統(tǒng)的“六書”體例，“益”字應(yīng)屬（）A象形B指事C會意D形聲4、按照傳統(tǒng)的“六書”體例，“眉”字應(yīng)屬（）A象形B指事C會意D形聲5、下列四組字中，全是象形字的一組是（）A丘皿行回B人血象舟C山雨目本D果州考豆6、下列四組形聲字中，屬內(nèi)形外聲的一組是（）A超街碧岡B風(fēng)瓣聞閩C閣圍屈覺D辯鳳國裹7、我國目前收集漢字最多的字典是（）A康熙字典B漢語大字典C中華字海D詞源8、下列各組字中屬于古今字關(guān)系的是（）A見－現(xiàn)征－徵解－懈B奉－俸景－影文－紋C益－溢然－燃干－乾D立－位縣－懸雕－凋9、下列各句中的加點詞其古今詞義的發(fā)展變化屬于詞義擴大的是（）A惠此中國，以綏四方。B祈父，予王之爪牙。C清宮除道，張樂設(shè)飲。D交通王侯。10、下列例句“問”字用其本義的是（）39、下列各句中加著重號的字用其本義的是（）A國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。B鬼侯有子而好，故入之于紂。C酌以大斗。D子美之齒少于予，而予學(xué)古文反在其后。E淆有二陵焉其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所避風(fēng)雨也。10、下列各字所列的義項屬于本義的是（）A薪砍柴。B奮舉起，揚起，振作。C權(quán)權(quán)力，權(quán)衡。D信言語真實。E候守望，放哨。11、下列各字所列的義項屬于假借義的是（）A弟表示尊重、順從兄長。B信表示伸展。C歲表示時間，即一年。D辟表示逃避。E畔表示背叛。12、下列說法中正確的有（）A古代漢語以單音節(jié)詞占絕對優(yōu)勢，而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。B漢語詞匯發(fā)展演變的總趨勢是復(fù)音節(jié)化。C漢語詞匯中詞的復(fù)音節(jié)化規(guī)律當(dāng)同漢語語音的簡化規(guī)律相聯(lián)系。D古代漢語以單音節(jié)詞為主，有其歷史的、社會的根源，主要是由語言內(nèi)部發(fā)展的自身規(guī)律所決定的。E我們學(xué)習(xí)古代漢語詞匯難在“異”而不在“同”難不在“微殊”而在“迥別”。13、下列說法中正確的有（）

簡介：1大專古代漢語試題（A）（吉林師范大學(xué)昆明函授站09（秋））試題設(shè)計林若寒班級姓名得分1、C2、D3、C4、A5、A6、B7、C、8、B、9、A10、C一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內(nèi)；每小題1分，共10分）1、下列工具書中，可查檢論語、孟子等儒家經(jīng)典著作的語句出處的是A、詞詮B、辭通C、十三經(jīng)索引D、四庫全書總目提要2、漢字起源有種種傳說，不屬于起源傳說的是（）A八卦說B結(jié)繩說C倉頡造字說D圖畫說3、按照傳統(tǒng)的“六書”體例，“益”字應(yīng)屬（）A象形B指事C會意D形聲4、按照傳統(tǒng)的“六書”體例，“眉”字應(yīng)屬（）A象形B指事C會意D形聲5、下列四組字中，全是象形字的一組是（）A丘皿行回B人血象舟C山雨目本D果州考豆6、下列四組形聲字中，屬內(nèi)形外聲的一組是（）A超街碧岡B風(fēng)瓣聞閩C閣圍屈覺D辯鳳國裹1、C2、D3、C4、A5、A6、B7、C、8、B、9、A10、C7、我國目前收集漢字最多的字典是（）A康熙字典B漢語大字典C中華字海D詞源8、下列各組字中屬于古今字關(guān)系的是（）3A反返B蕓耘C歸饋D涂途E知智7、ABC8、ABCD9、BCE10、ADE11、BDE12、ABCD13、ABDE14、ACDE15、BC7、下列各組字屬于異體字的是（）A點點B淚淚C煙煙D斂殮E棄棄8、下列句子具有動詞用作使動用法的是（）A老者安之，朋友信之，少者懷之。B遠人不服而不能來也。C止子路宿，殺雞為黍而食之，見其二子焉。D莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。E而誓之曰“不及黃泉，無相見也?！?、下列各句中加著重號的字用其本義的是（）A國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。B鬼侯有子而好，故入之于紂。C酌以大斗。D子美之齒少于予，而予學(xué)古文反在其后。E淆有二陵焉其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所避風(fēng)雨也。10、下列各字所列的義項屬于本義的是（）A薪砍柴。B奮舉起，揚起，振作。C權(quán)權(quán)力，權(quán)衡。D信言語真實。E候守望，放哨。

簡介：1國際漢語教學(xué)通用課程大綱1目的大綱是對漢語作為第二語言課程目標(biāo)與內(nèi)容的梳理和描述，旨在為漢語教學(xué)機構(gòu)和教師在教學(xué)計劃制訂、學(xué)習(xí)者語言能力評測和教材編寫等方面提供參考依據(jù)和參考標(biāo)準。2原則21科學(xué)性原則大綱以語言交際能力理論為指導(dǎo)，參考和借鑒了多種外語和第二語言教學(xué)大綱的經(jīng)驗和成果，吸收了國際漢語教學(xué)的經(jīng)驗，并在較大范圍內(nèi)進行了調(diào)研。在制定方法上力求既憑借經(jīng)驗，又注重實證，理論與實際相結(jié)合，具有較強的科學(xué)性、典型性。22實用性原則大綱從指導(dǎo)國際漢語教學(xué)實踐的角度出發(fā)，對課程目標(biāo)及學(xué)習(xí)者所應(yīng)具備的語言知識、語言技能、策略和文化意識等方面，進行了分級分類描述。同時還提供了漢語教學(xué)話題及內(nèi)容建議表、漢語教學(xué)話題及內(nèi)容舉例表、中國文化題材及文化任務(wù)舉例表、漢語教學(xué)任務(wù)活動示范列表、常用漢語語法項目分級表、漢語拼音聲母、韻母與聲調(diào)、常用漢語800字表、常用漢語1500高頻詞語表等大量具有實用參考價值的附錄。使用者可以根據(jù)實際教學(xué)情況，參考、選擇并增加所需要的相關(guān)內(nèi)容，制訂出個性化的教學(xué)大綱或教材編寫綱目。23針對性原則針對國際漢語教學(xué)從專業(yè)化日益走向大眾化、普及型、應(yīng)用型的發(fā)展趨勢，大綱在別寫過程中，最大可能地兼顧到小學(xué)、中學(xué)及社會人士等不同使用對象的特點，最大限度地降低了漢語學(xué)習(xí)的難度，對目標(biāo)等級也做了適當(dāng)調(diào)整，突出漢語交際能力在培養(yǎng)語言綜合運用能力中的地位，以適應(yīng)國際漢語教學(xué)的實際情況。24通用性原則大綱參照國際漢語能力標(biāo)準以及歐洲語言教學(xué)與評估框架性共同標(biāo)準等國際認可的語言能力標(biāo)準，從跨文化語言教學(xué)的角度，吸收了現(xiàn)階段國際漢語教學(xué)的成果與經(jīng)驗，對典型的漢語語言知識、文化知識等教學(xué)內(nèi)容進行了梳理，并提供了具有可操作性的示例建議，以便于更多的國際漢語教學(xué)工作者在教學(xué)、師資培訓(xùn)、教材編寫等方面參考使用。3內(nèi)容31總目標(biāo)國際漢語教學(xué)課程的總目標(biāo)是，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語語言知識與技能的同時，進一步強化學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，最終具備語言綜合運用能力。語言綜合運用能力由語言知識、語言技能、策略、文化意識四方面內(nèi)容組成。其中語言知識和語言技能使語言綜合運用能力的基礎(chǔ)；策略使提高效率、促進學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和發(fā)展自我能力的重要條件；文化意識則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備國際視野和多元文化意識，更得體地運用語言的必備元素。上述四方面內(nèi)容相互交叉滲透，環(huán)環(huán)相扣。國際漢語教學(xué)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖（1）語言知識3年人與未成年人、在校學(xué)習(xí)者與社會學(xué)習(xí)者、有漢語背景者與無漢語背景者等。在校學(xué)習(xí)者包括公立及私立小學(xué)、中學(xué)（初、高中）、國際學(xué)校的學(xué)生及大學(xué)生等；社會學(xué)習(xí)者包括成人夜校、成人周末學(xué)校及漢語補習(xí)學(xué)校的學(xué)生。此外，大綱對中國的國際漢語教師及志愿者也具有參考價值，同時也為編寫國際漢語教材提供了參考。5大綱的研制過程自2007年初，國家漢辦先后組織世界各地300多位漢語教學(xué)專家和教師，參與大綱的編寫研制。加拿大、美國、英國、法國、澳大利亞、日本、韓國、德國、俄羅斯、哥倫比亞、新加坡等多個國家的中文教師協(xié)會、孔子學(xué)院、中文教學(xué)機構(gòu)等協(xié)助完成了文獻搜索、基礎(chǔ)調(diào)研、意見反饋、文稿撰寫及修改等工作，在此表示感謝。大綱正文部分由馮睿（加拿大）翻譯，附錄一和附錄二由張黎新翻譯附錄三由彭琳翻譯，附錄四由范海祥翻譯，附錄五由吳曉波翻譯，一并致謝。由于時間較緊，調(diào)研不夠，大綱尚有諸多不足之處，有待于在實施過程中日臻完善，歡迎廣大讀者提出寶貴意見。國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2008年3月目錄第一章一級目標(biāo)及內(nèi)容一、目標(biāo)二、語言知識三、語言技能四、策略五、文化意識第二章二級目標(biāo)及內(nèi)容一、目標(biāo)二、語言知識三、語言技能四、策略五、文化意識第三章三級目標(biāo)及內(nèi)容一、目標(biāo)二、語言知識三、語言技能四、策略五、文化意識第四章四級目標(biāo)及內(nèi)容一、目標(biāo)二、語言知識三、語言技能四、策略五、文化意識

簡介：完美WD格式整理分享國開漢語言?？莆膶W(xué)概論形考測驗（第一至第九章）答案國開漢語言專科文學(xué)概論形考測驗（第一至第九章）答案第一章第一章章節(jié)測評章節(jié)測評一、單項選擇題一、單項選擇題1文學(xué)的狹義解釋是（）。D有文采的緣情性作品2文學(xué)的原初含義是（）。A文章和博學(xué)3文藝摹仿說以（）為突出代表，他認為藝術(shù)摹仿的世界可以達到真理的境界。A亞里士多德4中國古典文論的“風(fēng)教”或“教化”說帶有“（）”傾向。C實用論5十九世紀后期，德國哲學(xué)家狄爾泰從生命體驗視角入手思考文學(xué)問題，體現(xiàn)了一條明晰的“（）”思路。B體驗論6（）強調(diào)文學(xué)是作家情感的外在表現(xiàn)的產(chǎn)物。A表現(xiàn)論7在中外文論史上，文學(xué)觀念形形色色、種類繁多，我們教材中介紹的主要文學(xué)觀念除了摹仿論、實用論、表現(xiàn)論、體驗論、語言論以外還有（）。A文化論8在魏晉時期，南朝宋文帝建立“四學(xué)”即“儒學(xué)”、“玄學(xué)”、“史學(xué)”和“（）”。這是一個重要的標(biāo)志性事件。A文學(xué)二、多項選擇題（共二、多項選擇題（共4分，每小分，每小1分）分）1文學(xué)一詞在中國歷史上曾經(jīng)體現(xiàn)出的含義主要有（）。A文學(xué)即文章B文學(xué)即有文采的緣情性作品C文學(xué)即一切語言性符號D文學(xué)即博學(xué)2文學(xué)文化論十分關(guān)注文學(xué)的文化屬性，它是一種（）的文論傾向。A以語言論為基礎(chǔ)D注重語言的社會文化意義3關(guān)于文學(xué)觀念的諸多認識中，體驗論的觀點較之于摹仿論、實用論以及表現(xiàn)論而言有其獨特性，這就是認識到（）。A文學(xué)主要不是對于世界的摹仿B文學(xué)主要不是對于一般情感的表現(xiàn)C文學(xué)創(chuàng)作的主要任務(wù)不是忠實地記錄客觀感受或主觀情感D讀者閱讀作品，主要是要理解作者賦予其中的體驗完美WD格式整理分享如下特征（）。A語言形式創(chuàng)新B社會關(guān)懷C個性化趣味3大眾文化文本與高雅文化文本不同，它的主要特征有（）。全選A信息和受眾的大量性B故事的類型化C文體的流行性D觀賞的日常性E文體的模式化4文學(xué)文本在呈現(xiàn)藝術(shù)形象時所采取的語言模式，主要有再現(xiàn)型文本、（）及多元呈現(xiàn)方式。A表現(xiàn)型文本B象征型文本5中國古代文學(xué)層面論學(xué)說，一般包含（）。B言象意三層面說C粗精兩層面說第三章第三章章節(jié)測評章節(jié)測評一、單項選擇題（共一、單項選擇題（共1分，每小題分，每小題0202分）分）1文字是記錄語言的書寫（）系統(tǒng)，是語言的最重要的輔助工具。B符號2可以說，印刷媒介的發(fā)明和發(fā)展，為宋代至清代文學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了新的條件。B媒介3（）美因茨的普通金工古登堡在15世紀40年代做出了在世界傳媒史上具有劃時代意義的事情制造了世界上第一臺印刷機。C德國4電影是在（）由法國的盧米埃爾兄弟發(fā)明的，不久后傳入中國。A1895年5正由于在整個社會系統(tǒng)中具有如此重要的作用，大眾媒介才會對同樣處于這一系統(tǒng)中的產(chǎn)生深遠的影響。B文學(xué)6由于（）的運用，文學(xué)得以從數(shù)量有限的手工業(yè)生產(chǎn)變成了數(shù)量巨大的工業(yè)生產(chǎn)。D機械印刷媒介7在西方，（）較早關(guān)注媒介的重要性。A亞里士多德8按美國著名傳播學(xué)家（）的見解，“媒介就是插入傳播過程之中，用以擴大并延伸信息傳送的工具?！盇菲德勒9文字這種書面語言媒介在一定程度上可以消除口語媒介的（）限制。B時空二、多項選擇題（共二、多項選擇題（共4分，每小分，每小1分）分）

簡介：四年級漢語文期中綜合測試題班級姓名成績一讀拼音，寫詞語。BENPAO二比一比，組詞語。古（）只（）本（）摸（）估（）織（）奔（）模（）住（）優(yōu)（）活（）麻（）柱（）擾（）闊（）磨（）三選一選，組成句子。1古代有個大（宮官）叫曹操。2過河時，我一不小心滑（倒到）在河里。3少年兒童是祖國的（未末）來。4我有個（辛幸）福，溫暖的家。5雪花輕輕地（飄漂）落在地上。6她一把抓住風(fēng)箏的錢線一看，也樂壞了。四照樣子，寫出加點詞的反義詞。1清晨日出，（）日落。2那里很危險，請注意（）。3學(xué)校近處是一片森林，（）有幾座大山。4游戲才剛開始，離（）還遠著呢5我對她很放心，一點兒也不（）。五選擇加點詞的正確解釋。1玩具是人家送給我的。（）2小村子里只有幾戶人家。（）A住戶B別人3這是爸爸的刮胡刀。（）4你胡說什么呀（）A胡子B表示隨意亂來5家里的日子難過得很。（）6你心里不要太難過了。（）A傷心B生活不容易7好多同學(xué)都去看張老師了，比如扎西，卓瑪，王小月等。（）A例如B好像C比較8聽了老師的話，他似乎明白了什么。A好像B在乎C就是

簡介：中央廣播電視大學(xué)20102011學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試文論專題試題一、單選題（每小題2分，共20分。請將正確答案的序號填在括號內(nèi)）1梁啟超“薰浸刺提”說對文藝社會作用的闡釋，側(cè)重于文藝作品的美感特征與接受者審美需求之間的相互作用等方面，其對文藝的審美特征的探討，是對C的一種“放大”研究。A司空圖“韻味”說B莊子“言不盡意”說C孔子“興觀群怨”說D嚴羽“妙悟”說2為強調(diào)“大美”之自然、本真、天放的獨特稟性，莊子從比較的角度說到“三籟”之聲。其中除了“地籟”、“人籟”還有A。A“天籟”B“物籟”C“神籟”D“靈籟”3文心雕龍風(fēng)格論集中于體性篇。依劉勰之意，作家的創(chuàng)作個性包括有才、氣、學(xué)、B等四個方面的因素。A質(zhì)B習(xí)C識D力4滄浪詩話全書由“詩辨”、“詩體”、“詩法”、“詩評”和“考證”五部分組成，其中，“A”是全書的理論核心。A詩辨B詩體C‘詩法D詩評5在司空圖之前，陸機、劉勰有“余味”說的提法，鐘嶸則是以“A”說著名。A滋味B品味C食味D氣味6創(chuàng)作論是葉燮原詩的理論核心，詩歌創(chuàng)作論大體包括創(chuàng)作主體論、創(chuàng)作對象論和創(chuàng)作方法論。下面D屬于主體論范疇。A“妙造自然”說B“理、事、情”說C“師法自然”說D“才、膽、識、力”說7李漁主張戲曲創(chuàng)作要“結(jié)構(gòu)第一”，他提出的開場要提示全劇，“大收煞”即全劇終場要有A。A“團圓之趣”B“悲劇之情”C“同情之舉”D“機趣神韻”8韋勒克、沃倫認為文學(xué)作品有四個層面即C層面、意義層面、意象和隱喻層面以及由象征和象征系統(tǒng)構(gòu)成的“世界”或“神話”層面。A形象B畫面C聲音D歷史9“表現(xiàn)人的精神生活的藝術(shù)”中，尤其是文學(xué)中有三組原素，它們是人物性格、遭遇與事故、風(fēng)格，持這一主張的是法國著名的文藝理論家，被老師預(yù)言為“為思想生活”的人A。A泰納B伊瑟爾C孔德D拉封丹10伊瑟爾與D一道曾被人譽為接受美學(xué)的“雙子星座”。A伽達默爾B胡塞爾C海德格爾D姚斯二、簡答題（每小題12分，共36分）現(xiàn)”論之外的一種新見，開啟了人們分析藝術(shù)作品、藝術(shù)形象的新思路。興起子西方的“新歷史主義批評”，無不能說是將其推廣和運用于對社會生活、歷史運動的觀照認識而發(fā)展起來的。（12分）另一方面，這一理論的偏頗、荒誕和乖謬之處也是明顯可見的。其將藝術(shù)創(chuàng)造一律看作是藝術(shù)家的白日夢，將一切藝術(shù)家統(tǒng)統(tǒng)視為受原始本能尤其是性本能支配和控制的人，這不僅是無視藝術(shù)家具有在后天環(huán)境中生成的互不相同的個性存在，把他們從心理上抽象化了，而且更是否定了藝術(shù)家（以及一切社會的人）具有相對獨立于其肉體欲望的精神追求，將他們還原為了森林動物，或在本質(zhì)上是極端自私、仇視社會倫理道德的心理罪犯。（10分）中央廣播電視大學(xué)20102011學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試文論專題試題一、單選題（每小題2分，共20分。請將正確答案的序號填在括號內(nèi)）1梁啟超“薰浸刺提”說對文藝社會作用的闡釋，側(cè)重于文藝作品的美感特征與接受者審美需求之間的相互作用等方面，其對文藝的審美特征的探討，是對A的一種“放大”研究。A孔子“興觀群怨”說B莊子“言不盡意”說C司空圖“韻味”說D嚴羽“妙悟”說2文心雕龍風(fēng)格論集中于體性篇。依劉勰之意，作家的創(chuàng)作個性包括有才、氣、學(xué)、B等四個方面的因素。A質(zhì)B習(xí)C識D力3郭沫若曾在文藝復(fù)興第2卷第3期的魯迅與王國維一文中，肯定王國維“用科學(xué)的方法來回治舊學(xué)”，將王國維的C與魯迅的中國小說史略稱為“中國文藝研究史上的雙璧”。A文學(xué)小言B屈子之文學(xué)精神C宋元戲曲考D人間詞話4司空圖的“韻味說”，提出了一系列卓越的創(chuàng)見，對后世的影響極為深遠，譬如蘇軾的“A”說就是例證。A形神B妙悟C神韻D境界5在克羅齊看來，人的心智活動有四種不同類型D、概念的、經(jīng)濟的和道德的。A想象的B詩意的C意象的D直覺的6魯迅先生曾將與劉勰的文心雕龍相并舉而論道“篇章既富，評騭自生，東則有劉嚴和之文心，西則有亞里斯多德之D，解釋神質(zhì)，色舉洪纖，開源導(dǎo)流，為世楷式?！盇詩的藝術(shù)B判斷力批判C美學(xué)D詩學(xué)7從求美與求真、求善、求利具有根本性區(qū)別的認識出發(fā)，提出審美活動是超功利、非認識、無目的而合主觀目的性、且具有像知識判斷一樣的普遍有效性的理論的是A。A康德B黑格爾C泰納D克羅齊8黑格爾說“藝術(shù)之所以異于宗教與哲學(xué)，在于藝術(shù)用C形式表現(xiàn)最崇高的東西”。A科學(xué)性B理性C感性D目的性9如果我們將B的美學(xué)理論看作一個邏輯體系，那么作為其出發(fā)點、本體或內(nèi)核的東西，就是一個簡單的定義“直覺即表現(xiàn)即藝術(shù)”。A康德B克羅齊C黑格爾D泰納10接受美學(xué)強調(diào)A閱讀與體驗對于文學(xué)作品的意義產(chǎn)生及最后完成具有重要作用。A讀者B作者C評論者D主人公二、簡答題（每小題12分，共36分）11司空圖關(guān)于詩歌“韻味”的審美內(nèi)涵具體表現(xiàn)為“近而不浮，遠而不盡”，結(jié)合下面提供的王維詩歌的片段，簡單闡釋司空圖的“韻味”說。

簡介：古代漢語復(fù)習(xí)資料（三）古代漢語復(fù)習(xí)資料（三）第十四節(jié)、幾種修辭表達方式1、用典引用古人的歷史事跡或古代典籍中的言語詞句，來證明自己的論點或表達自己的思想感情，這就叫用典。如“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆?！边@種用法的好處是含蓄，增強表現(xiàn)力。缺點是時間過久，后人難于理解；有時隨意割裂拼湊，以至形成一種生造的畸形詞語。2、委婉不把表述的內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)卣f出來，而是有意地把話說得婉轉(zhuǎn)曲折，含蓄有致，這就是委婉。古書中常見的委婉手法有（1）使用謙敬語。如對己表謙的有“仆、愚﹑妾﹑奴﹑小人﹑下走﹑下臣﹑不谷﹑寡人”等謙稱來代替第一人稱。對人（特別是皇上）用“左右﹑足下﹑先生﹑執(zhí)事﹑陛下”來代替第二人稱。（2）避諱語。就是對要說的事加以回避掩蓋或裝飾美化。如“公叔病有如不可諱，將奈社稷何”（3）迂回語。本來想說甲事，卻偏要說乙事，轉(zhuǎn)彎抹角，話中有話。這就是迂回語。在外交辭令上多使用。3、分承在遣詞造句中，把本來應(yīng)寫成兩個短語或句子的話，合為形式上的一個短語或句子，把相同的語句成分放在一起并提，但在表意上卻仍然必須按照兩個短語或句子的組合關(guān)系來分別相承，這種修辭方式就是分承，或者叫做并提。如“普施行之，年九十余，耳目聰明，齒牙完整?！?，句中“耳目聰明”形式上是一個主謂結(jié)構(gòu)，其實是“耳聰”“目明”兩個主謂結(jié)構(gòu)分承而來。這種方式可以使行文緊湊，但在內(nèi)容表達上卻容易使人產(chǎn)生誤解。4、共用在行文中，兩個相連接的詞或詞組共用某一個或必個詞語，換言之，同一個或幾個詞語在組合搭配的關(guān)系上是兼管著兩個相連的詞或詞組。這種修辭方式就是共用。如“今君有區(qū)區(qū)之辭，不拊愛子其民，因而賈利之。”中“拊愛”和“子”這兩個動詞共用“民”這個賓語。5、復(fù)合偏義把兩個意義相對相反的詞組合在一起，但在表義上只睛一個詞起作用，另一個詞并不表義，僅僅是一種陪襯，這種修辭表達方式就是復(fù)合偏義。如“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?！薄爱愅敝挥小爱悺绷x，“同”不表義。6、互文見義為了避免行文的單調(diào)平板，或適應(yīng)文體表達的某些要求，把一個意思比較復(fù)雜的語句有意識地分成兩個或三個形式相同（或大致相同）﹑用詞交錯有致的語句，使用權(quán)這兩個（或三個）語句的意義內(nèi)容具有彼此隱含，彼此滲透，相互呼應(yīng)，相互補充的關(guān)系，這種修辭方法叫做互文見義，（簡稱互文、互言﹑互備﹑互體﹑參互）如“秦時明月漢時關(guān)”意思是秦、漢時的明月和關(guān)塞。如“煙籠寒水月籠沙”意思是煙霧和月色籠罩著寒涼的江水和沙灘。第十五節(jié)、古書的注解1、古書的基本體例有傳﹑注﹑箋﹑詁﹑解﹑章句﹑音義﹑正義﹑補注、集注﹑集解﹑集釋等。大致類型有（1）傳注體用以解釋古書正文，（2）義疏體既解釋古書正文，又解釋前人注文。（3）集解（集注﹑集釋）體在同一本古書下洪各家記“所謂誠其意者，毋自欺也，如惡惡臭，如好好色?！标懙旅饕袅x“惡惡，上烏路反，下如字。好好，上呼報反，下如字?！币馑际恰扒懊娴摹異骸址辞幸羰菫趼罚慈　疄酢穆暷嘎返捻嵞?，讀。）。后面的‘惡’，讀它通常的音。前面的‘好’，讀‘呼報’反切出來的音，后面的‘好’讀它通常的音?！保?1）“當(dāng)為﹑當(dāng)作”用來改正古書中的誤字。如周禮“誦四方之傳道”。鄭玄注“故書‘傳’作‘傅’，杜子春云”傅當(dāng)作傳‘“。（12）“衍﹑脫”“衍”是用來說明古書中多出了文字的現(xiàn)象，“脫”是用來說明古書中脫落了文字的現(xiàn)象。6、怎樣利用古注（1）批判吸收，（2）正確取舍，（3）聯(lián)系正文，（4）融會貫通。第十六節(jié)、古書的標(biāo)點1、古人讀書時要自己斷句，用“?！焙汀?、”作為句子結(jié)束和句間停頓的標(biāo)記，叫做“句讀（）”?？虝接芯渥x，是從宋代開始的。2、古書標(biāo)點的注意事項（1）注意正確地點斷句子。所斷開的每個句子必須各自成立。句句可以講通。必須符合事物的情理和作者的原意。（2）注意引語的有無和起迄，注意使用引號。（3）注意句子的結(jié)構(gòu)層次。3、古書標(biāo)點致誤原因（1）詞匯方面，（2）語法方面（3）音韻方面（4）古代文化常識方面。第十七節(jié)、古文今譯1、近代學(xué)者嚴復(fù)概括歸納了三項翻譯原則“信﹑達﹑雅”?！靶拧敝缸g文要忠實于原文的意思，要準確“達”指譯文的表達要通順﹑曉暢?！把拧敝缸g文的語言要典雅，能反映原文的語言風(fēng)格。2、今譯的具體要求和方法（1）每個句子中的各個詞都必須力求在譯文中得到落實，能對譯的應(yīng)做到一一對譯。（2）在句法結(jié)構(gòu)和詞序方面，應(yīng)盡可能對照原文進行直譯。凡古今不同的語法形式如古代漢語的詞類活用﹑特殊詞序﹑特殊的詞組結(jié)構(gòu)及習(xí)慣格式，則應(yīng)按照現(xiàn)代漢語的表達方式予以轉(zhuǎn)換。（3）對古文中所用修辭手段和古代文化專有名詞，今譯時應(yīng)根據(jù)具體情況處理。（4）譯文忠實反映原作品的語氣和感情色彩。第十八節(jié)、古今語音的異同1、語言是不斷變化的，語言的三要素（語音﹑語法﹑詞匯）都在變化。與詞匯相比，語音的變化相對要慢一些。但古今對比還是有較大的差別。古今語音每個音節(jié)都可分成聲韻調(diào)三部分。2、古韻和今韻的不同（1）從詩歌的韻腳看古今韻的不同。（2）從聯(lián)綿詞的讀音來看，古今韻不同。古代的疊韻聯(lián)綿詞用今音念，仍然是疊韻的情況

簡介：睿立漢語推薦整理睿立漢語推薦整理CNBBSCNBBS目錄初印說明初印說明（1）世界漢語教學(xué)雜志編者按世界漢語教學(xué)雜志編者按（2）緒論（3）第一章第一章語言（7）第節(jié)什么是語言（7）第二節(jié)語言與文化（17）第二章第二章語言學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)（27）第一節(jié)語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得（27）第二節(jié)語言能力和語言交際能力的構(gòu)成因素及形成過程（35）第三節(jié)第一語言學(xué)習(xí)和第二語言學(xué)習(xí)（39）第四節(jié)中介語和漢語中介語研究（49）第三章第三章語言教學(xué)語言教學(xué)（53）第節(jié)語言教學(xué)的性質(zhì)和特點（53）第二節(jié)第二語言教學(xué)的結(jié)構(gòu)（59）第三節(jié)第二語言教學(xué)的教學(xué)類型和課程類型（66）第四節(jié)第二語言教學(xué)的學(xué)科理論（72）第四章第四章教學(xué)過程和教學(xué)活動教學(xué)過程和教學(xué)活動（83）第一節(jié)總體設(shè)計（83）第二節(jié)教材編寫（94）第三節(jié)課堂教學(xué)（105）第四節(jié)語言測試（115）第五章第五章語言要素教學(xué)語言要素教學(xué)（130）第一節(jié)語音和語音教學(xué)（130）第二節(jié)詞匯和詞匯教學(xué)（143）第三節(jié)語法和語法教學(xué)（156）第四節(jié)漢字和漢字教學(xué)（182）第六章第六章言語技能訓(xùn)練言語技能訓(xùn)練（193）第一節(jié)聽力訓(xùn)練（194）第二節(jié)口頭表達訓(xùn)練（201）第三節(jié)閱讀訓(xùn)練（210）第四節(jié)筆頭表達訓(xùn)練（218）緒論1課程的任務(wù)和性質(zhì)課程的任務(wù)和性質(zhì)“對外漢語教學(xué)”是“對外國人的漢語教學(xué)”的簡稱，英文直譯是THETEACHINGOFCHINESETOFEIGNERS。因為是對外國人的漢語教學(xué)，所以它既是一種第二語言教學(xué)，又是一種外語教學(xué)，跟作為第二語言和外語的其他語言的教學(xué)，例如跟作為第二語言和外語的英語教學(xué)、法語教學(xué)等，屬于同一性質(zhì)。我們認為，對外漢浯教學(xué)的研究領(lǐng)域應(yīng)包括基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論和教學(xué)法。這些也就是對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論?！皩ν鉂h語教學(xué)概論”這門課的基本任務(wù)就是全面闡述對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論，包括它的基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論和教學(xué)法。在這三個方面的內(nèi)容中，中心內(nèi)容是教學(xué)理論。對外漢語教學(xué)的教學(xué)理論是學(xué)科理論的核心，是學(xué)科存在的主要標(biāo)志，教學(xué)理論成熟的程度，就代表的成熟程度。理論是揭示和闡明規(guī)律的，對外漢語教學(xué)的教學(xué)理論這個學(xué)科研究的任務(wù)就是揭示和闡明對外漢語教學(xué)的教學(xué)規(guī)律。實踐證明，對外漢語教學(xué)的教學(xué)規(guī)律主要是由語言規(guī)律、語言學(xué)習(xí)規(guī)律和一般教育規(guī)律等共同決定的，是這些規(guī)律的綜合反映。所以當(dāng)我們研究對外漢語教學(xué)的教學(xué)規(guī)律的時候，就必須綜合應(yīng)用研究上述種種規(guī)律的理論語言理論、語言學(xué)習(xí)理論和一般教育理論。由于要綜合應(yīng)用這些相關(guān)學(xué)科的理論，所以對外漢語教學(xué)的教學(xué)理論就是一種應(yīng)用理論。跟這種應(yīng)用理論相對，語言理論、語言學(xué)習(xí)理論和一般教育理論等就是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)理論。我們研究對外漢語教學(xué)，不但要研究作為應(yīng)用理論的教學(xué)理論和教學(xué)法，而且要從語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)的角度研究有關(guān)的基礎(chǔ)理論。這就決定了對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論尤其是它的教學(xué)理論的綜合性和跨學(xué)科性。2教學(xué)目的教學(xué)目的我們這門課程的教學(xué)目的可以歸結(jié)為以下幾點（1）通過有關(guān)內(nèi)容的講授和討論，使同學(xué)們系統(tǒng)地了解對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論和教學(xué)法，以便將來指導(dǎo)教學(xué)實踐。我們這里用“了解”而不用“掌握”，是因為要真正掌握對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論和教學(xué)法，還需要通過教學(xué)實踐。（2）通過有關(guān)內(nèi)容的講授和討論，使同學(xué)們?nèi)媪私鈱ν鉂h語教學(xué)的研究領(lǐng)域和研究內(nèi)容，為將來開展研究工作打下初步的基礎(chǔ)。（3）除了講授和討論有關(guān)的具體內(nèi)容以外，本門課程將貫穿著觀察問題、研究問題和分析問題的思想方法；同時將對一部分語言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象進行對比分析。我希望這些方面的內(nèi)容不但對將來從事對外漢語教學(xué)的同學(xué)們會有所幫助，而且對將來從事其他工作的同學(xué)們也會有所幫助。3教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容前面已經(jīng)談到，本門課程將全面介紹對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論和教學(xué)法。這里所說的“全面”是指包括這三個方面，并不是說每一個方面都能講得很全面，把這三個方面的內(nèi)容組成一個完整的系統(tǒng)并不是一件很容易的事情，我們只能進行一次嘗試。計劃中的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個部分（1）語言和語言學(xué)習(xí)這一部分主要是介紹有關(guān)的語言理論和語言學(xué)習(xí)理論。在語言理論方面，我們將重點討論如何從語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)的角度去認識語言。把漢語作為第二語言和外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論的研究是我們的一個薄弱環(huán)節(jié)，我們只能對其他語言的學(xué)習(xí)理論的研究成果做一些概括性的介紹，同時也提出我們巨己的初步看法。

簡介：1目錄初印說明初印說明（1）世界漢語教學(xué)雜志編者按世界漢語教學(xué)雜志編者按（2）緒論（3）第一章第一章語言（7）第節(jié)什么是語言（7）第二節(jié)語言與文化（17）第二章第二章語言學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)（27）第一節(jié)語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得（27）第二節(jié)語言能力和語言交際能力的構(gòu)成因素及形成過程（35）第三節(jié)第一語言學(xué)習(xí)和第二語言學(xué)習(xí)（39）第四節(jié)中介語和漢語中介語研究（49）第三章第三章語言教學(xué)語言教學(xué)（53）第節(jié)語言教學(xué)的性質(zhì)和特點（53）第二節(jié)第二語言教學(xué)的結(jié)構(gòu)（59）第三節(jié)第二語言教學(xué)的教學(xué)類型和課程類型（66）第四節(jié)第二語言教學(xué)的學(xué)科理論（72）第四章第四章教學(xué)過程和教學(xué)活動教學(xué)過程和教學(xué)活動（83）第一節(jié)總體設(shè)計（83）第二節(jié)教材編寫（94）第三節(jié)課堂教學(xué)（105）第四節(jié)語言測試（115）第五章第五章語言要素教學(xué)語言要素教學(xué)（130）第一節(jié)語音和語音教學(xué)（130）第二節(jié)詞匯和詞匯教學(xué)（143）第三節(jié)語法和語法教學(xué)（156）第四節(jié)漢字和漢字教學(xué)（182）第六章第六章言語技能訓(xùn)練言語技能訓(xùn)練（193）第一節(jié)聽力訓(xùn)練（194）第二節(jié)口頭表達訓(xùn)練（201）第三節(jié)閱讀訓(xùn)練（210）第四節(jié)筆頭表達訓(xùn)練（218）31課程的任務(wù)和性質(zhì)課程的任務(wù)和性質(zhì)“對外漢語教學(xué)”是“對外國人的漢語教學(xué)”的簡稱，英文直譯是THETEACHINGOFCHINESETOFEIGNERS。因為是對外國人的漢語教學(xué)，所以它既是一種第二語言教學(xué)，又是一種外語教學(xué)，跟作為第二語言和外語的其他語言的教學(xué)，例如跟作為第二語言和外語的英語教學(xué)、法語教學(xué)等，屬于同一性質(zhì)。我們認為，對外漢浯教學(xué)的研究領(lǐng)域應(yīng)包括基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論和教學(xué)法。這些也就是對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論?！皩ν鉂h語教學(xué)概論”這門課的基本任務(wù)就是全面闡述對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論，包括它的基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論和教學(xué)法。在這三個方面的內(nèi)容中，中心內(nèi)容是教學(xué)理論。對外漢語教學(xué)的教學(xué)理論是學(xué)科理論的核心，是學(xué)科存在的主要標(biāo)志，教學(xué)理論成熟的程度，就代表的成熟程度。理論是揭示和闡明規(guī)律的，對外漢語教學(xué)的教學(xué)理論這個學(xué)科研究的任務(wù)就是揭示和闡明對外漢語教學(xué)的教學(xué)規(guī)律。實踐證明，對外漢語教學(xué)的教學(xué)規(guī)律主要是由語言規(guī)律、語言學(xué)習(xí)規(guī)律和一般教育規(guī)律等共同決定的，是這些規(guī)律的綜合反映。所以當(dāng)我們研究對外漢語教學(xué)的教學(xué)規(guī)律的時候，就必須綜合應(yīng)用研究上述種種規(guī)律的理論語言理論、語言學(xué)習(xí)理論和一般教育理論。由于要綜合應(yīng)用這些相關(guān)學(xué)科的理論，所以對外漢語教學(xué)的教學(xué)理論就是一種應(yīng)用理論。跟這種應(yīng)用理論相對，語言理論、語言學(xué)習(xí)理論和一般教育理論等就是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)理論。我們研究對外漢語教學(xué)，不但要研究作為應(yīng)用理論的教學(xué)理論和教學(xué)法，而且要從語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)的角度研究有關(guān)的基礎(chǔ)理論。這就決定了對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論尤其是它的教學(xué)理論的綜合性和跨學(xué)科性。2教學(xué)目的教學(xué)目的我們這門課程的教學(xué)目的可以歸結(jié)為以下幾點（1）通過有關(guān)內(nèi)容的講授和討論，使同學(xué)們系統(tǒng)地了解對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論和教學(xué)法，以便將來指導(dǎo)教學(xué)實踐。我們這里用“了解”而不用“掌握”，是因為要真正掌握對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論和教學(xué)法，還需要通過教學(xué)實踐。（2）通過有關(guān)內(nèi)容的講授和討論，使同學(xué)們?nèi)媪私鈱ν鉂h語教學(xué)的研究領(lǐng)域和研究內(nèi)容，為將來開展研究工作打下初步的基礎(chǔ)。（3）除了講授和討論有關(guān)的具體內(nèi)容以外，本門課程將貫穿著觀察問題、研究問題和分析問題的思想方法；同時將對一部分語言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象進行對比分析。我希望這些方面的內(nèi)容不但對將來從事對外漢語教學(xué)的同學(xué)們會有所幫助，而且對將來從事其他工作的同學(xué)們也會有所幫助。3教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容前面已經(jīng)談到，本門課程將全面介紹對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)理論、教學(xué)理論和教學(xué)法。這里所說的“全面”是指包括這三個方面，并不是說每一個方面都能講得很全面，把這三個方面的內(nèi)容組成一個完整的系統(tǒng)并不是一件很容易的事情，我們只能進行一次嘗試。計劃中的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個部分（1）語言和語言學(xué)習(xí)這一部分主要是介紹有關(guān)的語言理論和語言學(xué)習(xí)理論。在語言理論方面，我們將重點討論如何從語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)的角度去認識語言。把漢語作為第二語言和外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論的研究是我們的一個薄弱環(huán)節(jié)，我們只能對其他語言的學(xué)習(xí)理論的研究成果做一些概括性的介紹，同時也提出我們巨己的初步看法。（2）語言教學(xué)和對外漢語教學(xué)對外漢語教學(xué)是語言教學(xué)的一個分支學(xué)科。語言教學(xué)包括第一語言教學(xué)、第二語言教學(xué)和雙語教學(xué)，

簡介：紅字內(nèi)容只需要總結(jié)出給定的知識點即可，不用再出題。紅字內(nèi)容只需要總結(jié)出給定的知識點即可，不用再出題。藍字內(nèi)容總結(jié)出知識點，在出五個小題。如果感覺知識點藍字內(nèi)容總結(jié)出知識點，在出五個小題。如果感覺知識點不好總結(jié)，可以調(diào)整，但不要和他之前的不好總結(jié)，可以調(diào)整，但不要和他之前的106106個總結(jié)好的個總結(jié)好的重復(fù)。周五晚上之前交即可。重復(fù)。周五晚上之前交即可。古代漢語古代漢語知識點總結(jié)知識點總結(jié)11古代漢語常用字典辭書有哪些古代漢語常用字典辭書有哪些古代漢語常用的字典辭書有許慎的說文解字，首創(chuàng)部首編排法，分為540個部首；最早的韻書是李登的聲類；四庫提要、康熙字典；王引之的經(jīng)傳釋詞，近人楊樹達採用注音字母序編著的詞詮等等。（1）（）首創(chuàng)部首編排法。（2）我國最早的韻書是（）。A李登的聲類B孫愐的唐韻C陸法言的切韻D陳彭年的廣韻（3）查找文言虛詞的詞典，影響較大的有清（）的經(jīng)傳釋詞和近人楊樹達的（）。（4）四庫全書總目提要簡稱（），是我國最大的官修書目。（5）詞詮的編排順序為（）。A筆畫序B平水韻目序C古聲母序D注音字母序答案（1）說文解字（2）A（3）王引之詞詮（4）四庫提要（5）D22說文四大家及其代表作是什麼說文四大家及其代表作是什麼清朝說文四大家及其代表作分別為段玉裁的說文解字注、桂馥的說文解字義證、王筠的說文句讀和朱駿聲的說文通訓(xùn)定聲。（1）清代說文四大家分別為段玉裁、王筠、（）、（）。（2）說文四大家中段玉裁的代表作為（），是學(xué)習(xí)和研究說文的最佳注本。（3）說文四大家中（）的代表作為說文解字義證。（4）說文四大家中朱駿聲的代表作為（），對字義的來源和發(fā)展有較為細緻的分析。（5）說文四大家中王筠的代表作為（）。答案（1）桂馥朱駿聲（2）說文解字注（3）桂馥（4）說文通訓(xùn)定聲（5）說文句讀33古代工具書的注音方法有哪些古代工具書的注音方法有哪些（1）是我國第一部古漢語詞匯學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)專著，也是我國第一部詞典。（2）爾雅輯錄了我國古代豐富的詞匯，為（）奠定了基礎(chǔ)。（3）爾雅開創(chuàng)了（）的釋詞體例，對后代辭書的編纂很有啟發(fā)。（4）爾雅總分為（）個部分。（5）爾雅前三篇重在解釋（），后十六篇像一個小百科全書，具體解釋古代一些典章制度及（）等方面的知識，為研究我國科學(xué)史提供了寶貴的數(shù)據(jù)。答案（1）爾雅（2）漢語詞彙學(xué)（3）類聚群分（4）兩（5）一般詞義天文地理66經(jīng)籍籑詁基本內(nèi)容。經(jīng)籍籑詁基本內(nèi)容。經(jīng)籍籑詁是清阮元編寫的一部字書，為中國訓(xùn)詁學(xué)書。該書共106卷，按平水韻分部，每一韻一卷。各卷單字略依佩文韻府次序編排。釋義一般先列本義，再列引申義，最後為輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)與名物數(shù)象。該書是中國唯一的一部匯輯經(jīng)傳子史的引證于一書的大型訓(xùn)詁詞典。（1）經(jīng)籍籑詁的編者是（）。A戴震B(yǎng)阮元C王念孫D王引之（2）經(jīng)籍籑詁的編排方法是（）。A部首法B筆畫法C注音字母法D平水韻目法（3）經(jīng)籍籑詁共（）卷，按（）分部，每一韻一卷。（4）經(jīng)籍籑詁單字次序按照（）編排。（5）（）是中國唯一一部匯輯經(jīng)傳子史的引證于一書的大型訓(xùn)詁詞典。答案（1）B（2）D（3）106平水韻（4）佩文韻府（5）經(jīng)籍籑詁77十三經(jīng)是什麼十三經(jīng)是什麼十三經(jīng)釋十三部儒家經(jīng)典著作的總稱。其形成經(jīng)歷了很長的歷史過程，從漢代五經(jīng)到七經(jīng)、九經(jīng)，再到十二經(jīng)，直到宋代才正式形成十三經(jīng)的說法，具體指周易、尚書、詩經(jīng)、周禮、儀禮、禮記、春秋左傳、春秋公羊傳、春秋谷梁傳、論語、孝經(jīng)、爾雅、孟子。（1）“十三經(jīng)”是十三部（）的總稱。（2）“十三經(jīng)”的行成經(jīng)歷了很長的歷史過程，從漢代五經(jīng)到七經(jīng)、九經(jīng)，再到（），直到（）才正式行成十三經(jīng)的說法。（3）十三經(jīng)具體指的是周易、尚書、詩經(jīng)、（）、（）、（）、春秋左傳、春秋公羊傳、春秋谷梁傳、論語、孝經(jīng)、爾雅、孟子。（4）南宋時（）正式成為經(jīng)，和論語、爾雅、（）一起，加上原來的九經(jīng)，構(gòu)成十三經(jīng)。（5）春秋三傳是圍繞春秋形成的作品，春秋左傳作者為（），此外還有兩傳分別為（）、（）。

簡介：思考與練習(xí)（一）漢字的起源有哪些說法其中哪些說法是漢字產(chǎn)生的主要途徑答我國古代有種種關(guān)于漢字起源的傳說，其中影響較大、較廣的是“結(jié)繩說”、“八卦說”、“倉頡造字說”、“圖畫說”和“契刻說”。其中圖畫說和契刻說是漢字產(chǎn)生的主要途徑。二、漢字與圖畫的本質(zhì)區(qū)別是什么答漢字起源于圖畫，但圖畫并不等于漢字。漢字有一定的讀音和意義，是音、形、義的結(jié)合體。而圖畫不具備這樣的特點。三、為什么說甲骨文、金文都只是漢字的流而不是源答甲、金文是迄今發(fā)現(xiàn)的最早的成體系的文字。就單字來說，甲、金文各有四千多個，而且書法純熟、刻工精細，文字構(gòu)形的思辨性十分精巧，僅從這種構(gòu)形手法看，甲、金文已是沿用已久的文字，具有群體認同的社會效果。所以文字學(xué)家一般都認為，盡管甲、金文距今已有三千多年有歷史，但可以斷言，它仍然是漢字的流，而不是源。四、漢字大約起源于什么時期漢字體系大約形成于什么時代答漢字大約起源于原始社會晚期。其證據(jù)有仰韶文化，特別是大汶口文化陶器上的刻畫符號，距今有五、六千年的歷史。五、標(biāo)點下列古文，并譯成現(xiàn)代漢語1、古者庖犧氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，視鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠取諸物，于是始作易八卦，以垂憲象。及神農(nóng)氏結(jié)繩為治而統(tǒng)其事，庶業(yè)其繁，飾偽萌生。黃帝之史倉頡見鳥獸蹄迒之跡，知分理之可相別異也，初造書契。百工以乂，萬品以察，蓋取諸夬。［注釋］象現(xiàn)象。法，意同象。宜猶言儀，謂形狀。垂顯示。憲象法象。迒（HNG）獸跡。分理紋理。夬（GUI）六十四卦之一，乾上兌下，卦象有缺口。取諸夬，謂書契的創(chuàng)造是由夬卦得到啟發(fā)。譯文從前，庖犧氏統(tǒng)治天下的時候，向上觀察天象的變化，向下觀察地理的現(xiàn)象，察看鳥羽獸毛的紋理和地理形貌，近的方面取法人身，遠的方面取法事物，于是開始創(chuàng)作了易八卦，用易中的八卦來表示法象。到了神農(nóng)氏，用結(jié)繩記事來治理國家，各種事業(yè)紛繁復(fù)雜，文飾的弄虛作假的事情就產(chǎn)生了。黃帝二、何謂“四體二用”答四體二用說是清代學(xué)者戴震首倡的（見戴東原答江慎修論小學(xué)書。段玉裁在說文解字注中引述戴震的觀點說“戴先生曰‘指事、象形、形聲、會意四者，字之體也；轉(zhuǎn)注、假借二者，字之用也?！保┻@種學(xué)說，承認“六書”中的象形、指事、會意、形聲為字體構(gòu)造的法則，而轉(zhuǎn)注、假借為“用字之法”，而非“造字之法”。這一學(xué)說在學(xué)術(shù)界影響極大，盡管仍有異議，但事實上已為大多學(xué)者所接受?！八捏w二用說”在傳統(tǒng)語言學(xué)中，對破除望形生訓(xùn)的陋習(xí)，引導(dǎo)人們因音求義，透過字去把握詞，有一定積極意義。三、分析下列漢字的形體構(gòu)造，并簡要說明其形義關(guān)系人解高大詩車責(zé)聞刃亦星虎從莫取及錫見斧看答案人（人）獨體象形字，像人體之形。象形。解（解）從刀從牛從角，表示用刀分解牛的肢體。會意。高（高）甲骨文作“”，像樓閣層疊之狀。象形。大（大）像人正面站立之形，本義為大人。象形。詩（詩）從言寺聲，其意義與說話有關(guān)。形聲。車（車）像車之形。象形。責(zé)（責(zé)）從貝朿聲，其意義與錢財有關(guān)。形聲。聞（聞）從耳門聲。其意義與耳朵有關(guān)。形聲。刃（刃）刀口上的短線為指事符號，表示刀刃的部位，指事。亦（亦）后寫作“腋”，“大”下的兩點為指事符號，表示腋的部位。指事。星（星）從晶省，生聲。表示天體。形聲。虎（虎）像老虎之形。象形。從（從）從二人，表示一個人跟著一個人走。會意。