國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱-(quanben)

1、1國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱1.目的《大綱》是對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言課程目標(biāo)與內(nèi)容的梳理和描述，旨在為漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)和教師在教學(xué)計(jì)劃制訂、學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力評(píng)測(cè)和教材編寫等方面提供參考依據(jù)和參考標(biāo)準(zhǔn)。2.原則2.1科學(xué)性原則《大綱》以語(yǔ)言交際能力理論為指導(dǎo)，參考和借鑒了多種外語(yǔ)和第二語(yǔ)言教學(xué)大綱的經(jīng)驗(yàn)和成果，吸收了國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并在較大范圍內(nèi)進(jìn)行了調(diào)研。在制定方法上力求既憑借經(jīng)驗(yàn)，又注重實(shí)證，理論與實(shí)際相結(jié)合，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、典型性。2.2

2、實(shí)用性原則《大綱》從指導(dǎo)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)課程目標(biāo)及學(xué)習(xí)者所應(yīng)具備的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、策略和文化意識(shí)等方面，進(jìn)行了分級(jí)分類描述。同時(shí)還提供了《漢語(yǔ)教學(xué)話題及內(nèi)容建議表》、《漢語(yǔ)教學(xué)話題及內(nèi)容舉例表》、《中國(guó)文化題材及文化任務(wù)舉例表》、《漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)示范列表》、《常用漢語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目分級(jí)表》、《漢語(yǔ)拼音聲母、韻母與聲調(diào)》、《常用漢語(yǔ)800字表》、《常用漢語(yǔ)1500高頻詞語(yǔ)表》等大量具有實(shí)用參考價(jià)值的附錄。使用者可以根據(jù)實(shí)際教

3、學(xué)情況，參考、選擇并增加所需要的相關(guān)內(nèi)容，制訂出個(gè)性化的教學(xué)大綱或教材編寫綱目。2.3針對(duì)性原則針對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)從專業(yè)化日益走向大眾化、普及型、應(yīng)用型的發(fā)展趨勢(shì)，《大綱》在別寫過(guò)程中，最大可能地兼顧到小學(xué)、中學(xué)及社會(huì)人士等不同使用對(duì)象的特點(diǎn)，最大限度地降低了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，對(duì)目標(biāo)等級(jí)也做了適當(dāng)調(diào)整，突出漢語(yǔ)交際能力在培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力中的地位，以適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況。2.4通用性原則《大綱》參照《國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)》以及《歐洲語(yǔ)言

4、教學(xué)與評(píng)估框架性共同標(biāo)準(zhǔn)》等國(guó)際認(rèn)可的語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)，從跨文化語(yǔ)言教學(xué)的角度，吸收了現(xiàn)階段國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的成果與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)典型的漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，并提供了具有可操作性的示例建議，以便于更多的國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)工作者在教學(xué)、師資培訓(xùn)、教材編寫等方面參考使用。3.內(nèi)容3.1總目標(biāo)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)課程的總目標(biāo)是，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，最終具備語(yǔ)言

5、綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力由語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、策略、文化意識(shí)四方面內(nèi)容組成。其中語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能使語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；策略使提高效率、促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和發(fā)展自我能力的重要條件；文化意識(shí)則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備國(guó)際視野和多元文化意識(shí)，更得體地運(yùn)用語(yǔ)言的必備元素。上述四方面內(nèi)容相互交叉滲透，環(huán)環(huán)相扣。國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖（1）語(yǔ)言知識(shí)3年人與未成年人、在校學(xué)習(xí)者與社會(huì)學(xué)習(xí)者、有漢語(yǔ)背景者與無(wú)漢語(yǔ)背景者等。在校學(xué)習(xí)者包括公立

6、及私立小學(xué)、中學(xué)（初、高中）、國(guó)際學(xué)校的學(xué)生及大學(xué)生等；社會(huì)學(xué)習(xí)者包括成人夜校、成人周末學(xué)校及漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生。此外，《大綱》對(duì)中國(guó)的國(guó)際漢語(yǔ)教師及志愿者也具有參考價(jià)值，同時(shí)也為編寫國(guó)際漢語(yǔ)教材提供了參考。5.《大綱》的研制過(guò)程自2007年初，國(guó)家漢辦先后組織世界各地300多位漢語(yǔ)教學(xué)專家和教師，參與《大綱》的編寫研制。加拿大、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、日本、韓國(guó)、德國(guó)、俄羅斯、哥倫比亞、新加坡等多個(gè)國(guó)家的中文教師協(xié)會(huì)、孔子學(xué)院、中

7、文教學(xué)機(jī)構(gòu)等協(xié)助完成了文獻(xiàn)搜索、基礎(chǔ)調(diào)研、意見(jiàn)反饋、文稿撰寫及修改等工作，在此表示感謝?！洞缶V》正文部分由馮睿（加拿大）翻譯，附錄一和附錄二由張黎新翻譯附錄三由彭琳翻譯，附錄四由范海祥翻譯，附錄五由吳曉波翻譯，一并致謝。由于時(shí)間較緊，調(diào)研不夠，《大綱》尚有諸多不足之處，有待于在實(shí)施過(guò)程中日臻完善，歡迎廣大讀者提出寶貴意見(jiàn)。國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2008年3月目錄第一章一級(jí)目標(biāo)及內(nèi)容一、目標(biāo)二、語(yǔ)言知識(shí)三、語(yǔ)言技能四、策略五、文化