簡介：漢語拼音練習(xí)題漢語拼音練習(xí)題1班別班別姓名姓名學(xué)號學(xué)號一、按順序默寫單韻母。一、按順序默寫單韻母。二、按要求給下面的拼音或音節(jié)加上聲調(diào)。二、按要求給下面的拼音或音節(jié)加上聲調(diào)。標(biāo)第三聲標(biāo)第三聲ΑYIU標(biāo)第四聲標(biāo)第四聲IWU標(biāo)第二聲標(biāo)第二聲OYUE三、把讀音相同的字母連起來。三、把讀音相同的字母連起來。WUIYUUYI四、我會選。（把序號填在括號里）四、我會選。（把序號填在括號里）①Wǒ②B③Mā④D⑤D我（我（）爸（爸（）媽（媽（）小學(xué)一年級拼音拼讀練習(xí)（一）DJIāHHUāHUǒCHēWūYāYǔYī小學(xué)一年級拼音拼讀練習(xí)五JūNRNJīDNɡZHOJHOMNZKěLINLINɡSHIJīNYɡUǎNɡCHǎNɡHUNɡHDINSHɡōNɡYUNMNɡLINɡZǎOCHNSHāZIKāIXīNXITIāNYNɡYǎNɡHUǒCHISHēNɡMNɡSHēNTǐYǎNɡQYNSHFāMNɡCHUNJIǎNɡCHUNSHUōSHWZǎOFNHUZISHQINɡQMIOPNɡYOULUTUOQɡUIXUXJIěFNɡPODNZHNSHITNɡYKūNCHNɡPNZISHǒUSHLǐMOZūNJNɡCHOSHīHUDXIOLIǎNLDēNɡ小學(xué)一年級拼音拼讀練習(xí)（六）SHNMEZHīZHūHUJIāYWūɡUīKǒUDICHDODISHǔCHūLICHUāNɡHUāXǐQUJIǎNDāOZIJINCHūNJIZHYYɡāNɡSHUSHāNɡKǎPINYNɡɡUāNɡɡUāNɡMNɡSēNLNFēNɡFBOZHǐYKUIɡāOLINɡFēNGSHōUDēNɡLONɡHDIɡOBIJIāXIāNɡJIǎOYāFāNCHUNPXIYNSCHUBIJīNɡCǎISHāNYNɡQīNɡTNɡPāISHǒUSHǒUJUNBOZHǐDǎLIBǎOBICǎOYUNBZILǎBAJISHXīNɡFN

簡介：漢語拼音有兩種拼讀方法拼讀法拼讀法前音輕短后音重。前音輕短后音重。例BABABABA直呼法直呼法先做聲母的嘴形再做先做聲母的嘴形再做韻母韻母的音。的音。拼音有聲母和韻母。韻母發(fā)音時較響亮，聲母發(fā)音較輕快。韻母發(fā)音時較響亮，聲母發(fā)音較輕快。韻母又分單韻母和復(fù)韻母，只包含一個元音的，叫單韻母包含幾個元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復(fù)韻母。漢字音節(jié)的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音韻腹，稱元音韻尾則有元音和輔音尾兩種。以“卡“字而論，Q是聲母，IA是復(fù)韻母。I是韻頭A是韻腹。單韻母單韻母AA啊嘴巴張大，舌位最低，舌身后部微微隆起。OO喔嘴巴圓圓，舌身略向后縮，舌身后部稍微隆起讀O，不是AO的音，也不是OU音，詳見下文“注意“。EE鵝嘴巴扁扁，舌位高低與O大體相同，只是嘴角向兩邊展開。II衣牙齒對齊，口形扁平，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。UU烏嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。迂發(fā)音與I基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。聲母聲母BB玻雙唇閉合，擋住氣流，然后雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，聲帶顫動。PP坡發(fā)音部位與方法與B相同，但是氣流較B強，聲帶顫動。MM摸雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。FF佛上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。DD得舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。EIEI先發(fā)E的音，然后向I滑動。發(fā)E時，舌位要比單念E靠前，發(fā)音也更響一些。UIUI是U和EI的結(jié)合，發(fā)音時，先發(fā)U的音，接著發(fā)EI，口型由圓到扁。AOAO先發(fā)A，比單念A(yù)時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口型收攏，變圓，發(fā)出近似U的音，要輕短。OUOU先發(fā)O的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出U的音，O念的長而響亮，U念的短而模糊。IUIU是I和OU的結(jié)合，發(fā)音時，先發(fā)I，然后逐漸把聲音過渡到U。U要比單韻母U的口型開一些，舌位低一些，U的響度比I大。IEIE發(fā)音時，由發(fā)I開始，接著發(fā)口腔半開，中間氣不斷。IE中的E讀音與單念的E不同，這里的E念，口半開，嘴角展開，舌尖抵住齒背，舌頭靠前，嗓子用力。E發(fā)音時，由開始然后向滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里E也念。ERER發(fā)音時，E表示發(fā)音時舌頭的位置，R表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母E的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了ER。ANANENENININUNUNN前鼻韻母由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是N，發(fā)N時，要用舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。ANGANGENGENGINGINGONGONG后鼻韻母ANG先發(fā)A，然后舌根頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。ENG先發(fā)E緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。ING先發(fā)I，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。ONG先發(fā)O緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。注意注意I音與Y音、U音與W音相似，只是I和U是韻母，韻母發(fā)音時較響亮Y和W是聲母，聲母發(fā)音較輕快。

簡介：漢語拼音口訣大全，太難得了，為孩子收藏一、拼音用處一、拼音用處漢語拼音用處大，看書識字需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們決心學(xué)好它。二、單韻母二、單韻母6個單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，張大嘴巴???，攏圓嘴巴OOO，嘴巴扁扁EEE，牙齒對齊III，嘴巴小圓UUU，撅嘴吹哨。āǎōǒēěīǐūǔǖǘǚǜ三、聲調(diào)標(biāo)準(zhǔn)三、聲調(diào)標(biāo)準(zhǔn)一聲平，二聲揚；三聲拐彎，四聲降。板車平走āāā板車上坡下坡上坡ǎǎǎ板車下坡四、聲母［四、聲母［2121個輔音＋零聲母（個輔音＋零聲母（Y、W）］）］讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個6字BBB，臉盆潑水PPP；兩個門洞MMM，一根拐棍FFF；馬蹄走路DDD，一把雨傘TTT；一個門洞NNN，一根木棍LLL；9字加鉤ɡɡɡ，一挺機槍KKK；一把椅子HHH，I下加鉤JJJ；像個9字QQQ，一個叉字XXX；Z加椅子ZHZHZH，C加椅子CHCHCH；S加椅子SHSHSH，禾苗向日RRR；像個2字ZZZ，半個圓圈CCC；半個8字SSS，像個樹杈YYY；屋頂相連WWW（像把折尺WWW）。五、書寫規(guī)則五、書寫規(guī)則四線三格記心間，拼音字母住里邊。（B、D、ɡ、J、ZH、Z）P、T、K，氣流強，嘴前紙片亂抖動。（P、T、K、Q、CH、C）十二、平翹舌音區(qū)分十二、平翹舌音區(qū)分舌尖要平放，抵住上齒背，就是Z、C、S；舌尖稍翹起，抵住上齒齦，就是D、T和N、L；舌尖翹起來，抵住前硬腭，就是ZH、CH和SH、R。十三、復(fù)韻母十三、復(fù)韻母復(fù)韻母真有趣，兩個單韻母在一起。前重后輕連著發(fā)，一口讀出就是它。先?后I?I?I?I姐姐和我比高矮。先E后IEIEIEI干活用勁EIEIEI。先U后IUIUIUI姐姐圍圍巾笑微微。先?后O?O?O?O阿姨愛穿花棉襖。先O后UOUOUOU荷花蓮耦OUOUOU大海上空飛海鷗。先I后UIUIUIU郵筒前面把信郵。先I后EIEIEIE椰子樹葉IEIEIE。先后EEEE月亮姐姐UEUEUE小魚騎鵝去訪月。先E后RERERER兩只耳朵ERERER野鵝有個小小耳。（注ER獨立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。）十四、鼻韻母十四、鼻韻母鼻韻母，真是巧；口里的氣往鼻子跑。前鼻韻母有五個，后鼻韻母有四個。

簡介：漢語拼音一共有63個，聲母有23個，韻母有24個，整體認讀音節(jié)有16個。一、漢語拼音聲母指音節(jié)開頭的輔音。韻母指音節(jié)中聲母后面的部分。音節(jié)語音的基本結(jié)構(gòu)單位，也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成?！按螅―A）”一般說來，一個漢字代表一個音節(jié)。聲母發(fā)音較輕快BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYW23個韻母發(fā)音時較響亮AOEIUAIEIUIAOOUIUIEEERANENINUNNANGENGINGONG24個整體認讀音節(jié)ZHICHISHIRIZICISIYIWUYUYEYUEYUANYINYUNYING16個單韻母發(fā)音聲音又響又長AOEIU6個復(fù)韻母AIEIUIAOOUIUIEUEER9個前鼻音韻母指拼音中以“N”結(jié)尾如ANENINUNN5個后鼻音韻母指拼音中以“NG”結(jié)尾的，ANGENGINGONG4個前鼻音與后鼻音有很大的差別了前鼻音的尾音是N，后鼻音的尾音是NG前鼻音發(fā)音結(jié)束舌尖是抵住上齒背的，后鼻音是舌根音要抬起舌根。平舌音拼音中以“Z、C、S”開頭的翹舌音拼音中以“ZH、CH、SH、R”開頭的三拼音節(jié)IAUAUOUAIIAOIANIANGUANGIONG零聲母音節(jié)AAIANANGAOEEIENENGEROONER為特殊韻母有時候歸類于復(fù)韻母，有時候單獨列為特殊韻母。二、怎樣讀拼音拼音有聲母和韻母。韻母發(fā)音時較響亮，聲母發(fā)音較輕快。韻母又分單韻母和復(fù)韻母，只包含一個元音的，叫單韻母；包含幾個元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復(fù)韻母。漢字音節(jié)的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱元音；韻尾則有元音和輔音尾兩種。如如LIEL是聲母，IE是復(fù)韻母。I是韻頭；E是韻腹如官GUAN這個音節(jié)中，G是聲母，UAN是復(fù)韻母。韻母UAN中，U是韻頭，A是韻腹，N是韻尾。三、拼音的發(fā)音（1）單韻母A（?。┳彀蛷埓?，舌位最低，舌身后部微微隆起。O（喔）嘴巴圓圓，舌身略向后縮，舌身后部稍微隆起。E（鵝）嘴巴扁扁，舌位高低與O大體相同，只是嘴角向兩邊展開。I（衣）牙齒對齊，口形扁平，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。U（烏）嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。像個鳥窩嗚嗚嗚（魚）發(fā)音與I基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。（2）聲母B（玻）雙唇閉合，擋住氣流，然后雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，聲帶顫動。P（坡）發(fā)音部位與方法與B相同，但是氣流較B強，聲帶顫動。M（摸）雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。F（佛）上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。D（的）舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。T（特）發(fā)音部位與方法和D基本相同，不同的是送出的氣流比較強。N（呢）舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。L（勒）舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。ɡ（哥）舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。K（顆）發(fā)音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。H（喝）舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。J（機）舌前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶顫動。Q（七）發(fā)音部位、方法跟J大體相同，只是送出的氣流較強。X（西）舌前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶顫動。Z（資）舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出聲帶顫動。C（次）發(fā)音部位、方法跟Z大體相同，只是吐出的氣流較強。S（思）舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。ZH（知）舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶顫動。CH（吃）發(fā)音部位、方法跟ZH大體相同，只是吐出的氣流較強。SH音節(jié)。音節(jié)HUā是由聲母“H”，介母“U”和韻母“ā”組成的。拼讀時把聲母、介母、韻母快速連讀HUā→HUā，一氣呵成，重音在?上。聲介合母連拼法這種拼音方法同樣適用于所有帶介母I、U、的音節(jié)。介、韻齊全的另一種拼法。是指把聲韻母和介母看作一個整體，然后再把這個整體與后邊的韻母相拼。如“桌”（ZHUō）這個音節(jié)，拼讀時把聲母“ZH”和介母“U”看成一個整體，拼讀成“ZHU”（朱），然后把聲介合母“ZHU”與韻母“ō”相拼，ZHUō→ZHUō。聲介合母的優(yōu)點是不容易丟掉介母。ER既不是三拼音節(jié)又不是整體認讀，而是零聲母音節(jié)。拼音是一種技能，因此，單單教給方法是不行的，必須通過大量的訓(xùn)練，才能熟練地掌握。書寫音節(jié)可以進一步感知聲韻母和聲調(diào)的組合過程，達到強化音節(jié)的目的；分解音節(jié)的練習(xí)，正確拼讀音節(jié)，讓孩子加快練拼音的速度，熟練掌握拼音的用法，對孩子學(xué)漢字將會有很大的幫助。還可以編順口溜，右下半圓BBB，左下半圓DDD，右上半圓PPP，左上半圓QQQ利用肢體語言也可以爭強趣味性，B，右手掐腰，并伴上順口溜，D，左手掐腰，伴上順口溜。P，右手放在頭部形成半圓，加上順口溜，Q，左手放頭部形成半圓，加上順口溜此。可以輔助圖片，故事等幫助孩子記憶，例如告訴他P可以組成劈，像斧劈東西一樣B組成爸爸的爸，告訴他爸爸有個啤酒肚圖片記憶的方法會更有效果，圖品看熟了，會在頭腦中產(chǎn)生印象拼音圖品在新華書店就有賣的小孩子學(xué)這個都很容易弄混的，因為這幾字母只是方向不同，其他都是一樣你應(yīng)該有耐心的慢慢教準(zhǔn)備一些跟聲調(diào)有關(guān)的短語教他練習(xí)比如“眼淚汪汪的王小弟往天上望“教小孩不能急別讓他把學(xué)習(xí)理解成壞事1在跟孩子日常的生活中，有意的要求自己，遇到身邊可以認識的字，就指給孩子認（先以認讀為主），比如身體的各部分、蔬菜的、家具的，從家庭有的東西出發(fā)；跟孩子逛街的過程中，看到的一些字也可以讀給孩子；當(dāng)然前期的時候，多是您來講，孩子慢慢聽多了，就潛移默化的了解。你自己的讀音一定要標(biāo)準(zhǔn)，這是基本的要求。2每天抽出1030分鐘的時間，從基本的拼音入手，教授自己的孩子，時間和量的多少不要求，但要求有質(zhì)量上保證。3請專業(yè)的老師進行指導(dǎo)。我剛剛碰到和你一樣的問題，上個月初一次拼音測驗都沒及格，急得我團團轉(zhuǎn)。家長要耐心教呀，我就是用笨辦法，拼音表如果認不全一定要叫她背的，直到熟透為止。一是拼命寫，多聽寫拼音詞組，每天不少于20組。一定要帶上聲調(diào)。對于如何標(biāo)聲調(diào)書上都有。二是多找些有拼音的故事叫她讀。

簡介：漢語拼音漢語拼音AOEIU及YW教案教案一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會A、O、E、I、U、六個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認清字母形。2、認識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握六個單韻母的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3、學(xué)會書寫。二、教學(xué)重點、難點二、教學(xué)重點、難點1、發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。2、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入主題孩子們，你們愛不愛聽故事啊，都是誰給你講的呢那想不想自己讀故事，學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音故事了哦以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音。所以啊，漢語拼音很重要，我們要學(xué)好它。2、學(xué)習(xí)六個單韻母的發(fā)聲及四聲漢語拼音王國里有三個大家庭聲母家庭、韻母家庭、整體認讀音節(jié)家庭。今天咱們先去韻母家庭做客。韻母家里有6個可愛的單韻母妹妹寶寶。第一課時第一課時AOEIU寫字姿勢兒歌寫字姿勢兒歌寫字時，身坐直，頭要正，肩要平。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳。執(zhí)筆方法兒歌執(zhí)筆方法兒歌老大老二捏住筆老三是個小枕頭老四老五做支撐。上面圓圓的，下面空空的，鉛筆躺在虎口里。上課坐姿上課坐姿小腰挺直小手抱臂小腳并攏眼看黑板站姿姿兩手放在褲縫邊，兩只小腳并起來，抬頭挺胸向前看，聲音洪亮如洪鐘。第二課時第二課時YW一、一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會Y、W兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。2、學(xué)會整體認讀音節(jié)YI、WU、YU掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。二、教學(xué)過程二、教學(xué)過程師師小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母，你能認讀嗎（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

簡介：1學(xué)習(xí)漢語的心得體會這學(xué)期很高興接觸了現(xiàn)代漢語這門課程。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，要求堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的根本出發(fā)點和落腳點，把改善民生作為經(jīng)濟社會發(fā)展的目的和歸宿，加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)。科學(xué)發(fā)展促進民族團結(jié)，意義深遠。黨的十七大以來，我們堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢牢把握改革發(fā)展穩(wěn)定大局，團結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員干部和各族人民群眾艱苦奮斗、開拓進取，開創(chuàng)了昭蘇改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新局面。尉犁縣通過廣泛深入地開展雙語學(xué)習(xí)教育活動，使馬克思主義民族觀和“三個離不開”的思想觀念日益深入人心，黨的民族政策得到全面落實，各民族互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持、互相諒解已蔚然成風(fēng)，平等、團結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系在新形勢下得到進一步鞏固和發(fā)展。當(dāng)前，昭蘇經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、民族團結(jié)，各族群眾安居樂業(yè)。眾所周知，漢語和維吾爾語是兩個完全不同的語種，學(xué)說已經(jīng)是件困難的事了，學(xué)寫難度就更大了。但是，要始終學(xué)好漢語的決心，堅信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一、認識明確，充分認識到漢語學(xué)習(xí)的重要意義。3三、加強學(xué)習(xí)、提高了漢語水平漢語是我國的國語，是世界上使用人數(shù)最多的語言之一，對于一個機關(guān)干部來說，如果不懂漢語就不可能很好的吃透政策，執(zhí)行好政策，工作能力的發(fā)揮就會受到限制，如果不懂漢語接收事物，掌握新知識的范圍就會縮小，所以首先認識學(xué)漢語的重要意義，把學(xué)習(xí)漢語作為一項重要任務(wù)。一是平時做到多談多說、多看、多聽、多寫，積極參加各類考試，按學(xué)習(xí)計劃每天分學(xué)習(xí)任務(wù)壓膽子，每天早晨閱讀報紙，收看漢語電視，每天收聽漢語新聞，從而有效的提高了漢語表達能力，二是和同事多交流交流漢語知識和黨政學(xué)習(xí)，這樣可以提高漢語語言，語法能力。三是多掌握漢字，用了字典來學(xué)漢字，工作中遇到不會的漢字，多問，多學(xué)，鍛煉自己漢語寫作能力，并寫出讀書筆記。我覺得常寫、常練是提高漢字表達能力的方法之一，我以后會繼續(xù)?！皩W(xué)習(xí)語言一定要用心，只有具備恒心和毅力，才是學(xué)好漢語的關(guān)鍵。”因此，要持之以恒的堅持學(xué)習(xí)漢語，才能得到不斷的進步。

簡介：1橋梁和橋梁施工方法橋梁和橋梁施工方法一橋梁一橋梁簡支桁架橋簡支桁架橋在相當(dāng)長的一段時間里，美國的橋梁設(shè)計師把他們的創(chuàng)造才能都用在設(shè)計新型的桁架梁和板梁上，他們做這種努力的目的是要找到一種橋梁形式使其金屬使用量盡可能減小。每一種設(shè)計出來的橋梁形式都要受到實際應(yīng)用的嚴峻考驗，只有通過實際應(yīng)用才能確定這種形式的優(yōu)點和缺點。根據(jù)適者生存的原則，經(jīng)過實踐，少數(shù)幾種橋梁形式保留下來了，而其他的形式則被湮沒在橋梁的歷史中。像人們預(yù)期的那樣，保留下來的為數(shù)不多的橋梁形式是所有形式中最簡單的。雖然現(xiàn)在，人們偶爾還聽說某些桁架橋的改進形式，但是這種設(shè)想的改進卻很少得以實現(xiàn)。那些經(jīng)受了時間考驗而保留下來的橋梁形式包括普拉特型、佩蒂特型以及其他一些形式。普拉特桁架是梁美國在橋梁跨度小于250英尺的最常用的一種形式。它的優(yōu)點是簡單節(jié)約鋼材，而且便于同橋面和橫向系統(tǒng)聯(lián)接。佩蒂特桁架梁是普拉特桁架橋的修正形式，一般用于跨度超過250300英尺的橋梁。相對來說，這種形式也比較簡單，而且也像普拉特桁梁一樣節(jié)約鋼材，而且便于同橋面和橫向系統(tǒng)聯(lián)接。懸臂橋懸臂橋懸臂橋的橋跨是由懸臂支撐的。懸臂由支撐它的橋墩向前后延伸，并在橋跨中心會合而聯(lián)接在一起。懸臂的設(shè)計可以采取不同的形式，但都遵循在一個共同中心平衡的原則。懸臂橋主要有兩大優(yōu)點。一是，在修建高架橋的時候，用這種方法建橋可以使用體積較小，結(jié)構(gòu)更緊密的橋墩，而要是讓每個橋墩都支撐相鄰的兩段板梁橋跨，就做不到這一點。其次，在鐵路必須穿越寬闊水道的情況下，如果水流又急又深，難以做到基礎(chǔ)設(shè)置中間橋墩，在這種情況下，可以采用懸臂橋形式。但是，除非出現(xiàn)上述情況，否則不宜采用懸臂橋的形式，因為它的剛度不如簡支桁梁橋，而且建造起來需要使用更多的鋼材。拱橋拱橋拱橋特別適合建在兩邊是石壁的深谷上，以及具有巖石河底與天然橋臺的淺灘上。拱橋的優(yōu)點是節(jié)約鋼材，而且外形美觀。而它的缺點是剛度不夠。而且對大多數(shù)拱橋來說，其構(gòu)件的應(yīng)力具有不確定性。蘭州交通大學(xué)畢業(yè)設(shè)計3這個體系的另一個結(jié)構(gòu)特征是在橋梁任何位置承受荷載的情況下其幾何形狀不會改變，而且所有纜索都處于拉緊的狀態(tài)之下。斜拉橋的這種特征使得它可以用相對來說比較輕而且柔軟的材料纜索來制造。這種三維橋梁的重要特征是其橫向結(jié)構(gòu)在縱向方面也充分分擔(dān)了主結(jié)構(gòu)的任務(wù)。這意味著這個結(jié)構(gòu)的慣性矩有了很大的增加，這樣可以降低梁的高度從而節(jié)約鋼材。正交異性體系使得在橋塔和橋梁主跨中心之間的橋面成為連續(xù)體?？缭蕉鄠€橋孔的上部結(jié)構(gòu)成為連續(xù)體具有很多優(yōu)點。這實際上是一座不多的斜拉橋所必需的。二橋梁施工方法二橋梁施工方法一座橋梁的最終造價是建造橋梁結(jié)構(gòu)物的材料費用與這項工程相關(guān)的機械費用和臨時工程及勞動力的費用的總和。材料的費用能夠被預(yù)算的相當(dāng)準(zhǔn)確的，承包商們借助施工經(jīng)驗是能夠估算施工機械和勞動力的費用的。但是勞動力的費用是不能夠精確分析的。最近的一項比較有競爭力的設(shè)計試圖通過減少臨時工程和工程的工期來革新施工方法。橋梁上部結(jié)構(gòu)比較適宜的施工方法將隨施工場地不同而不同，并主要取決于橋梁的長度和跨度、橋梁的類型、基礎(chǔ)條件及其所使用的材料。例如現(xiàn)場澆注混凝土的施工方法適用于40米以下的短跨徑橋梁，如果河床在一年中的大部分時間是干燥的，那么預(yù)應(yīng)力混凝土懸臂施工方法在有通航要求的大跨橋梁中是比較合適的?，F(xiàn)在的發(fā)展趨勢是盡可能避免使用臺架施工，而在最大程度上采用預(yù)制構(gòu)件；另一方面，起重機、滑拽梁等施工機械的應(yīng)用范圍也越來越廣。這些都是從對施工方法的密切關(guān)注甚至是設(shè)計過程的密切關(guān)注而取得的巨大收獲，而不是在善于解決永久材料。小跨度橋梁小跨度橋梁當(dāng)橋梁的跨度小于40米左右時，它的上部結(jié)構(gòu)可以通過支承在地面上的趾甲施工。其它的施工方法中的梁可以整體預(yù)制，然后利用頂推梁或起重機架設(shè)。如果這座橋梁是等跨的，在后一種施工方法中，由于架設(shè)設(shè)備而增加的費用和由于施工工期短而減少的費用之和將會比前一種施工方法的模板制作費用低。大跨度橋梁大跨度橋梁大跨度橋梁經(jīng)常是連續(xù)梁形式或懸臂梁形式的預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁。以前許多的施工方法已發(fā)展為連續(xù)梁橋的施工方法。如果模板和地面之間的距離較小并且土質(zhì)堅硬，橋梁的上部結(jié)構(gòu)可以使用支架施工方法。不過這種施工方法已經(jīng)越來越過時了。目前，自由懸臂法和移動模架法的應(yīng)用漸廣并能節(jié)省時間和提高安全性。移動模架法是利用固定在鋼制臺架上的移動系統(tǒng)而形成，這種系統(tǒng)能夠達到一跨

簡介：關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞靈活，靈活，語文教學(xué)，教學(xué)文教學(xué)，教學(xué)語言，言，詞語詞語內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要詞匯是語言的建筑材料，教師教學(xué)語言的質(zhì)量與詞語的選用密切相關(guān)。作為一個語文教師一定要搞好自己的教學(xué)質(zhì)量就得提高自己對語言感受的靈敏度我們的腦子里需要有一架權(quán)衡詞語的性質(zhì)色彩和音響的精的天平從而不斷提高自己的語言表達能力其次在語文教學(xué)中一定要確立學(xué)生的主體地位使學(xué)生有比較充足的識字理詞讀書思考的思維并且不以為著教師作用的降低學(xué)生的主體性和個性是離不開教師的培養(yǎng)和塑造的教師在教育和教學(xué)中仍然起到主導(dǎo)的作用詞語的教學(xué)復(fù)習(xí)及測試都要體現(xiàn)大綱的精神都要有利于提高學(xué)生用詞表達的能力有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)寫作提綱寫作提綱首先語文教師應(yīng)該十分重視教學(xué)中詞語的靈活運用，從而不斷提高自己的語言表達能力，以提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。其次在句子中“詞語”是最小的單位，句式是否靈活，與用詞是否生動緊密聯(lián)合，而句子又是構(gòu)成文章的基本語言單位。所以“詞語”還是一篇文章好壞取決定作用的“單位”。第三，詞語在低年級語文教學(xué)中的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要著重訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系句子理解詞義，提高學(xué)生準(zhǔn)確用詞表達思想的能力，這也是小學(xué)語文教學(xué)大綱的具體要求。第四，“詞語”在教學(xué)應(yīng)用題中的作用，詞語在數(shù)學(xué)科中關(guān)鍵是在于學(xué)生對詞語的理解，學(xué)生能正確理解詞語是能正確解答的前提，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中以應(yīng)該重視學(xué)生對詞語的理解。2僅學(xué)生非常喜歡而且效果非常好。第四，注意詞語的個性，避免用詞的重復(fù)選詞用詞中注意詞語的個性，即不同的事物用不同的詞語去表述，例如“陽光”是“明媚”“東風(fēng)”是“浩蕩”，“景色”是“美麗”，“聲音”是“和諧”，“生機”前用“無限”，“力量”前用“無窮”；春天顏色的基調(diào)用“綠滿天下”，春天各種聲音的組合用“交織成交響樂”；教師的詞匯豐富多彩，選詞又準(zhǔn)確貼切，會使教學(xué)語言具有很強的感染力。在評講作文的時候，我們時常針對學(xué)生寫作中不注意詞語的個性，用詞重復(fù)，平淡，缺乏感情色彩作重點講析。如“說”這個動詞，在文章中出現(xiàn)的頻率較高；重復(fù)的現(xiàn)象也較嚴重，往往是“我說”，“媽媽說”，“爸爸說”，“奶奶說”，“爺爺說”我就在黑板上寫出十余種不同的“說”的用詞和語言“說”，“道”，“講”，“告訴”，“馬上回答”，“他氣極了”豐富自己的詞匯，從而提高自己的教學(xué)語言。事實證明，只要掌握大量的詞匯才能談得上對語言的敏感，才能區(qū)別出事物間細微的差異，從不同的側(cè)面和角度，把豐富多彩的事物準(zhǔn)確生動地反映出來，才有可能把話說得貼切流暢，清楚明白，讓學(xué)生容易聽懂，欣然接受。第五，巧施粉黛，詞句靚麗，詞句是構(gòu)成篇章的基本語言單位，篇章的文采靠具體的語句來體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)作文的寫法過程中學(xué)生要善于選用生動形象的詞語，為語句添光增彩。繪色。語言要有穿透力，要有視覺效果。即語言形象生動，敘事寫人，要避免使用抽象鮮明的詞句。例如“她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她的眼睛碧藍，閃動著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。又如“這完全是多此一舉，就象很好的事情再作改動”，就比較抽象。而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫羅蘭上”就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法，使語言形象化。例如，新課程的語文教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，既要實行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強對教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確，氛圍愉悅，人人投入，個個實踐，生動活潑，省時高效的學(xué)習(xí)。即反對教師牽著學(xué)生走，也反對教師跟著學(xué)生走。教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，平等對話中因勢利導(dǎo)，師生在互動交流，教學(xué)相長中一起實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。繪態(tài)。靜與動同是事物存在兩種基本方式，我們寫文章要善于選用生動形象的詞語準(zhǔn)確地描寫出事物的存在狀態(tài)。靜態(tài)。例如，還有蘋果，那馳名中外的紅香蘋果，也是那么鮮艷，那么逗人喜愛，大金帥的蘋果則金光閃閃，呈現(xiàn)出一片黃橙橙的顏色。山揸樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙般的果子，葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長得長長的，綠綠的，晶瑩瑩透明，真象是水晶和玉石雕刻出來似的，而那種叫紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠。動態(tài)。例如，雨滴墜落下來，它們匯人山腳的溪流。雀躍著。它們順著山勢順著山的引導(dǎo)，奔流著。就像父母牽著跌跌撞撞的孩子教他們走路。溪流順著山勢的引導(dǎo)進入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵兩朵像是調(diào)皮的孩子在跟父母做著鬼臉，眨著眼睛，而山是沉穩(wěn)的，山有山的威嚴，看著那河流上的水花，他們只是靜靜地微笑。他們要擔(dān)負著樹林，草兒和

簡介：八上語文字詞1消息二則KUTUXIQDūZHNYOSIYYǐCUīKūLāXIǔRUBKěDāNɡ2首屆諾貝爾獎頒發(fā)BāNFāYZHǔJINSHZHNɡCIJ3“飛天”凌空LNɡKōNɡQIOSHǒUKSXIāOSǎQīNɡYNɡQIǎORNYUZHōNɡXīNXIBǐNɡXīLIǎNSHēNɡYǎNHUāLIOLUNRMNɡCHūXǐNɡ4一著驚海天目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦WIɡǎNHOHNXINSHPOXIāOJǐNBēNɡJUāNKYSīBɡǒUBISHǒUQǐJIāDāNJīNɡJILǜ5藤野先生JIāYīNɡHUāFēIHNɡWǎNRZHǎNɡɡLUDJīXNɡBXN八上語文字詞CHMǎɡUPNSHāNTUTNɡSUǒXICHMSHāNɡHUI14白楊禮贊KāIKěNZHZǎIJUNDIYāZHīJUJINɡPSUōQIZHīWěINORNWǎNRNXIQBǐSHMIOSHǒUǒUDTǎNDNɡRDǐQINZīNZHǎNɡYāNYāNYSHUPNɡYXICHūBZHBNO15散文二篇XNɡWIXǐDBēIWēINIDRNɡMOXIāOSHFNZHDIāOXIZHBīNLNSHēNYUāNXīNɡCHN16昆明的雨ZHBXIXIāNYLB?ɡDIOYāOHEMNINQNɡWITIHNMZāZāLINMINBDUNZHāNɡMJISH

簡介：漢語拼音教學(xué)隨想姓名李映紅年齡36歲性別女民族漢族職業(yè)教師通訊地址饒陽縣里滿鄉(xiāng)古店小學(xué)郵箱地址GUDIAN1973二、運用資源演示，促進書寫教學(xué)１、用資源幫助認清字型“課標(biāo)本”在拼音教學(xué)內(nèi)容的編排上注意了直觀性，為了更好地優(yōu)化教學(xué)，我將圖片和字母通過資源生動形象地表現(xiàn)出來。如在教學(xué)“I”時，一只可愛的螞蟻爬了出來，然后立了起來，畫外音“小朋友，你看我長得多么像‘I’呀”接著畫面上出現(xiàn)了字母I，畫外音“小朋友，請你把I和我放在一起比一比，看我們哪兒長得一樣”學(xué)生用鼠標(biāo)將I拖拽到螞蟻上，一比較就很容易地記住了字母的外形，并深深地儲存在頭腦中。２、用資源幫助明確位置在字母書寫教學(xué)中，可以讓學(xué)生用鼠標(biāo)把字母往四線格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四線格中的正確位置。這樣用多媒體進行教學(xué)，用不著教師過多地講解和強調(diào)了。３、用資源幫助記住筆順在字母書寫教學(xué)中，我將字母的書寫做成了動畫。先通過動畫的演示，畫外音“小朋友，我們來比一比，看誰寫得好”學(xué)生看清了字母書寫的筆順，并熟記于心。多媒體資源在漢語拼音教學(xué)中的運用，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，從而較好地掌握漢語拼音，為識字、閱讀教學(xué)，乃至終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

簡介：序號、序號、標(biāo)點、點、漢語漢語拼音拼音規(guī)范用法范用法一、公文一、公文發(fā)文號的正確使用文號的正確使用公文公文發(fā)文號中，年份外的括號文號中，年份外的括號應(yīng)用中括號用中括號“〔〕”，而不用小括號，而不用小括號“（）”或方括號或方括號“”。如如蘇教辦（2004）5號（錯誤錯誤）蘇教辦20045號（錯誤錯誤）蘇教辦〔2004〕5號（正確）（正確）二、文字材料中序號二、文字材料中序號標(biāo)點的正確使用點的正確使用1“第一第一”、“第二第二”，“首先首先”、“其次其次”等后面等后面應(yīng)用逗號用逗號（“，”）。）。2“一”、“二”、“三”等后面等后面應(yīng)用頓號（號（“、”）。）。3“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面等后面應(yīng)用齊線齊線墨點（墨點（“”），而不），而不該用頓號（號（“、”）或其它。）或其它。2凡文中使用破折號的應(yīng)使用占兩個空格的“──”而不用“～”或只占一個空格的“”。如再接再厲，推進語言文字規(guī)范化工作──2004年語言文字工作總結(jié)。六、關(guān)于首行縮進。請注意，每一個段落或者標(biāo)題都必須首行縮進。包括表格中的句子，也要求首行縮進。

簡介：第一次作業(yè)12分一、單選題共10題，20分12分將心理學(xué)引入教育的第一人是（）AA赫爾巴特BB裴斯泰洛齊CC夸美紐斯DD亞里士多德22分學(xué)校教育產(chǎn)生于（）AA原始社會BB奴隸社會CC封建社會DD資本主義社會32分倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀點的是（）AA杜威BB布魯納CC生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成DD文字的產(chǎn)生和應(yīng)用72分教育產(chǎn)生的最根本條件是（）AA社會需要BB人類勞動的進行CC語言的形成DD文字的出現(xiàn)82分教育產(chǎn)生的最根本的原因是（）AA人類對自身生存和發(fā)展需要的滿足BB社會發(fā)展的需要CC文化傳承的需要DD維持國家穩(wěn)定92分構(gòu)建以教師、教材和教室為中心的教學(xué)原則的是（）AA夸美紐斯BB赫爾巴特

簡介：1小學(xué)漢語拼音音節(jié)表小學(xué)漢語拼音音節(jié)表一3漢語拼音漢語拼音漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。一、單韻母一、單韻母6個單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，嘴巴張大AAA，嘴巴圓圓OOO，嘴巴扁扁EEE，牙齒對齊III，嘴巴突出UUU，嘴吹口哨。記住字形讀音（形象記憶）記住字形讀音（形象記憶）A像阿姨梳辮子，張嘴唱歌像阿姨梳辮子，張嘴唱歌AAAO像公雞早早起，嘴巴圓圓像公雞早早起，嘴巴圓圓OO叫。叫。E像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁EEEI字好象大頭人，穿件衣服字好象大頭人，穿件衣服IIIU像樹上小鳥窩，住只烏鴉像樹上小鳥窩，住只烏鴉UUU像一條大鯉魚，嘴里吐泡像一條大鯉魚，嘴里吐泡。

簡介：淺談漢語拼音教學(xué)淺談漢語拼音教學(xué)豐頂山小學(xué)豐頂山小學(xué)語文語文易國麗易國麗摘要摘要義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出第一學(xué)段（1～2年級）學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。能借助漢語拼音認讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。學(xué)好拼音能為語文打下堅實基礎(chǔ)，這讓我意識到拼音教學(xué)在整個語文教學(xué)過程中尤為重要。拼音教學(xué)的內(nèi)容多，易枯燥，要避免傳統(tǒng)教學(xué)方法的“機械化”，突出趣味性，讓學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞漢語拼音；農(nóng)村留守兒童；激發(fā)興趣；巧編兒歌正文正文九月的鄉(xiāng)村，沒有狂風(fēng)，秋風(fēng)躡手躡腳的來到校園，不小心碰上校門口的桂花樹，那一縷縷淡淡的香氣撲鼻而來。孩子們踏著一路芬芳，歡快地走進了校園。學(xué)生一入學(xué)，第一遇到的就是漢語拼音，拼音是學(xué)生打開識字大門的“金鑰匙”。崔巒先生指出低年級的語文老師，實在太重要了。學(xué)語文，學(xué)做人，要靠低年級的老師打根基。有些孩子晨曦剛亮?xí)r就已來到學(xué)校，他們這樣積極向上的求學(xué)精神更讓我感受到了身為低段老師的使命感和責(zé)任感。在農(nóng)村家庭中，父母外出打工情況較多。由于父母雙方或一方不在身邊，我們班許多孩子成為留守兒童，一般都是隔代監(jiān)護，這在黑板上貼上一顆蘋果樹，把拼音寶寶卡片貼在蘋果樹上，收到蘋果寶寶的同學(xué)只要大聲的說出拼音寶寶的名字，這個蘋果寶寶就是你的了。方法一摘蘋果方法一摘蘋果生齊結(jié)果果，結(jié)果果，蘋果熟了我來摘。同學(xué)們積極性一下子就起來了，紛紛舉手，拿到蘋果寶寶的學(xué)生上臺舉起拼音寶寶帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟著他讀，并說“棒，棒，你真棒。蘋果寶寶給你摘。”如果讀錯了，就說“認錯了，認錯了，蘋果寶寶不下樹?！比缓笳堃晃煌瑢W(xué)來幫助這位有困難的學(xué)生進行認讀。方法二送蘋果方法二送蘋果老師準(zhǔn)備三個小紙箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的紙箱以后在進行音節(jié)等的分類時只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。師拼音寶寶們迷路了，有好多拼音寶寶找不到回家的路，它們可著急了，請同學(xué)們幫助拼音寶寶們找到回家的路好嗎生拼音寶寶別擔(dān)心，我來帶你把家回。小小紙箱都是誰的家呀，請你趕快找一找。聽到可以幫助拼音寶寶回家，同學(xué)們個個都舉起了小手。老師請一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的同學(xué)就上臺舉起卡片讀“KKK，是聲母?！比缓笸度胂鄳?yīng)的紙箱。如果對了，就跟他讀，并說“你真棒，拼音寶寶回

簡介：小學(xué)語文必會基礎(chǔ)知識小學(xué)語文必會基礎(chǔ)知識漢語拼音漢語拼音拼音知識可以說是孩子最先接觸的語文重點知識之一，也是學(xué)好語文拼音知識可以說是孩子最先接觸的語文重點知識之一，也是學(xué)好語文的開始和基礎(chǔ)，如果拼音沒學(xué)好，可以豪不危言聳聽的說，小學(xué)階段的開始和基礎(chǔ)，如果拼音沒學(xué)好，可以豪不危言聳聽的說，小學(xué)階段將后患無窮，而且還會嚴重影響到孩子的自信心，但也不用特別緊將后患無窮，而且還會嚴重影響到孩子的自信心，但也不用特別緊張，因為只要不是天生平卷舌不分的孩子，拼音等孩子慢慢長大會無張，因為只要不是天生平卷舌不分的孩子，拼音等孩子慢慢長大會無師自通的，下面我將拼音知識簡單的做了小結(jié)，可能有不周到的地師自通的，下面我將拼音知識簡單的做了小結(jié)，可能有不周到的地方，僅供參考方，僅供參考一、字母表（音序表）一、字母表（音序表）AABBCCDDEEFFGGHHIIJJKKLLMMNNOOPPQQRRSSTTUUVVWWXXYYZZ（其實就是英語（其實就是英語26個字母的大個字母的大小寫，只是讀音不同）小寫，只是讀音不同）二、音節(jié)二、音節(jié)音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個部分組成（三拼音節(jié)還包音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個部分組成（三拼音節(jié)還包括介母）括介母）三、聲母三、聲母BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYW四、韻母四、韻母1、單韻母、單韻母AOEIU（6個）個）2、復(fù)韻母、復(fù)韻母AI、EI、UI、AO、OU、IU、IE、E、ER（9個）個）量詞量詞的細致分類很多，例如名量詞、動量詞等，在這里我只對小學(xué)生的細致分類很多，例如名量詞、動量詞等，在這里我只對小學(xué)生必須掌握的基本量詞做以歸類和小結(jié)，如果有不全，僅供參考必須掌握的基本量詞做以歸類和小結(jié)，如果有不全，僅供參考“一個人、兩只梨頭一個人、兩只梨頭、三口鐘、三口鐘、一把茶壺、一把茶壺”中的中的“個、只、口、把個、只、口、把”以及表示度量衡的以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等，表示人或事等，表示人或事物的數(shù)量單位，叫做物的數(shù)量單位，叫做名量詞。名量詞?！叭ヒ惶恕⒖匆槐?、做一次、哭一場去一趟、看一遍、做一次、哭一場”中的中的“趟、遍、次、場趟、遍、次、場”，表示動作的數(shù)量單位，叫做表示動作的數(shù)量單位，叫做動量詞。動量詞。把名量詞把名量詞“駕”“人”和動量詞合在一次，共同用來作為一種特和動量詞合在一次，共同用來作為一種特殊的計量單位，就是殊的計量單位，就是復(fù)合量詞。復(fù)合量詞。剛一看這一簡單的知識點量詞就分成這么多細致的概念似乎很難剛一看這一簡單的知識點量詞就分成這么多細致的概念似乎很難掌握，但我個人覺得概念只作為了解就可以了，而真正需要掌握的是掌握，但我個人覺得概念只作為了解就可以了，而真正需要掌握的是如何去正確的填寫、運用量詞，而不至于出現(xiàn)如何去正確的填寫、運用量詞，而不至于出現(xiàn)“一頭馬，一匹狗一頭馬，一匹狗”這一這一類的笑話，經(jīng)過多年的教學(xué)，我將小學(xué)常用、常考的量詞做了一個歸類的笑話，經(jīng)過多年的教學(xué)，我將小學(xué)常用、?？嫉牧吭~做了一個歸納如下納如下個頭快匹條斤名位群座口陣雙本道把份根次列架棟輛臺片輪只棵顆朵艘場對封張件所桿瓶頂項幅部支枝首尊堆鉤葉彎縷伙（注常用的量詞多數(shù)都在日常生活的口語中出現(xiàn)，所以要注意在日（注常用的量詞多數(shù)都在日常生活的口語中出現(xiàn)，所以要注意在日常生活中的積累和正確的運用）常生活中的積累和正確的運用）