學校經營——現代學校管理的解讀與重構.pdf

1、“學校經營”是以學校運作實踐為基礎，結合國外成功辦學經驗，借用企業(yè)管理理念，遵循教育自身規(guī)律，探索如何精心籌劃營謀，以有效利用教育資源，提高辦學效益，提升教育品質，實現教育目標最大化的辦學之道。西方學校經營受“科學管理”理論運動影響，在理性精神和“效率崇拜”中起步，標準、規(guī)范、科學的運作一直是其特色之一。而“有效學校”與“學校效能和改進”運動，則將學校經營研究和實踐推向又一高峰。20世紀80年代后，世界范圍內展開聲勢浩大的學校重建運動，

2、其以“放權”、“擇?！薄ⅰ笆袌龌钡葹槭侄?，追求學校的持續(xù)改進，降低成本、滿足顧客需求。自此，學校經營逐步走向獨立、成熟。 我國學校的經營提出是為適應經濟體制改革，社會整體轉型的需要，是一種基于變革中的辦學實踐行為特征所建立的新的理論思路。其一方面，積極創(chuàng)新，嘗試運用市場拓展手段，采取學校形象策劃、品牌經營等戰(zhàn)略，不斷增強學校核心競爭力；而另一方面，由于理論研究滯后，缺乏系統(tǒng)、必要的指導與規(guī)范，帶有較大的盲目性。因此，學校經營研

3、究是對現實學校運作實踐的解讀和探索，對傳統(tǒng)學校管理的反思和發(fā)展。此中，“服務”和“效益”是經營學校的基本意識。樹立服務觀念，正確理解與“顧客”的關系，才能提供滿足當前和長遠需求的優(yōu)質服務；“效益”則是學校經營的追求，其包含的不僅是以最小投入獲取最大產出的經濟效益，更在于學生全面發(fā)展的社會效益。效益的實現離不開“成本”概念的運用。學校經營“產品”即教育服務則是學校經營的核心，經營學校的一切活動都圍繞產品運行。全面經營好學校產品，打造“品牌

4、”正日益成為現代學校追求的目標和發(fā)展的重要策略。進而，抓住“服務”、“效益”、“產品”、“品牌”、“成本”等學校經營基本概念，以“優(yōu)質學校教育服務”提供為中心，以學校質量管理為“核”，研究如何持續(xù)提高學校教育質量，滿足或超越顧客需求；以學校資源經營為“里”，在經營過程中重視有效利用、合理配置資源，最大限度地發(fā)揮資源效益，使其再生、增殖；以學校營銷管理為“表”，采取市場和促銷策略，了解市場、準確定位、展示自我，從而系統(tǒng)構建起一具有科學性、