高中生化學(xué)前概念的診斷及教學(xué)研究.pdf

1、學(xué)生在正式學(xué)習(xí)新知識(shí)前(包含某一概念)，已經(jīng)有了對事物、現(xiàn)象的看法和觀念；或在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生出與新的科學(xué)觀念不一致的觀點(diǎn)，這些觀念從心理學(xué)角度稱為“前概念”。前概念是影響化學(xué)概念學(xué)習(xí)的重要因素，前概念的研究也是化學(xué)教學(xué)心理學(xué)研究的前沿課題，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。 大量研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是試圖聯(lián)系自己原有的認(rèn)識(shí)，由于這些認(rèn)識(shí)多是樸素的，不全面的，但學(xué)生自認(rèn)為是“行得通”、“合理”的觀點(diǎn)，因而他們往往很難放棄或

2、改變自己的觀點(diǎn)。因此在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生常出現(xiàn)錯(cuò)誤屢教不改的現(xiàn)象，由于學(xué)生已有的觀點(diǎn)潛在、自發(fā)地存在于學(xué)生頭腦中，很難被察覺，因此，對教學(xué)而言，如何探查學(xué)生的前概念，采用何種教學(xué)策略和方法幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這些觀念，是一個(gè)迫切需要解決的問題。 本文以建構(gòu)主義有關(guān)理論為指導(dǎo)，借鑒相關(guān)的研究成果，探查并分析了高中生在“氧化還原反應(yīng)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)”以及“化學(xué)平衡”這三個(gè)重要專題的學(xué)習(xí)中存在的前概念。研究發(fā)現(xiàn)，在這三部分專題知識(shí)的學(xué)習(xí)中，高