17326.基于模型方法的高中生化學(xué)概念轉(zhuǎn)變的實(shí)證研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于模型方法的高中生化學(xué)概念轉(zhuǎn)變的實(shí)證研究碩士研究生：雷宇指導(dǎo)教師：林長春教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）所在學(xué)院：化學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年4月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I基于模型方法的高中生化學(xué)概念轉(zhuǎn)變的實(shí)證研究摘要模型方法作為科學(xué)方法教育中的重要組成部分，在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被使用，而化學(xué)概念的學(xué)習(xí)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平存在差異，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)時出現(xiàn)不同的理解，甚至

2、產(chǎn)生錯誤的理解。運(yùn)用模型方法對化學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)，展示物質(zhì)本身的特征、規(guī)律和性質(zhì)，利用模型的直觀性、簡潔性降低學(xué)生在概念學(xué)習(xí)中存在的困難，改變學(xué)生對概念錯誤理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變。本文以合川中學(xué)為調(diào)查樣本，對中學(xué)化學(xué)教師以及在校高中生進(jìn)行了問卷調(diào)查。使用自行設(shè)計(jì)的《基于模型方法的高中生化學(xué)概念轉(zhuǎn)變實(shí)證研究調(diào)查問卷(教師問卷)》和《基于模型方法的高中生化學(xué)概念轉(zhuǎn)變實(shí)證研究調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）》對合川中學(xué)高中部三個年級教師共34人以及高中三個

3、年級共1006位學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)問卷調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師認(rèn)為中學(xué)化學(xué)教學(xué)需要科學(xué)方法作為指導(dǎo)，但對于模型的含義理解過于表淺，對模型的功能和分類認(rèn)識還不夠全面，缺乏對模型的整體性認(rèn)識；對模型方法開展的困難，大多數(shù)教師認(rèn)為需要足夠的教學(xué)媒介支持，而部分教師對多媒體運(yùn)用不熟練；教師在進(jìn)行概念教學(xué)時，多以生活中的案例進(jìn)行舉例；學(xué)生對模型的認(rèn)識不夠深入，具體表現(xiàn)為對模型的外觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識上；大多數(shù)學(xué)生渴望接受模型方法教學(xué)，認(rèn)為模型方

4、法有助于學(xué)習(xí)化學(xué)知識；當(dāng)前許多學(xué)生對于化學(xué)概念的學(xué)習(xí)還處于被動學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)主動性不夠，未能形成自主學(xué)習(xí)觀。在調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合模型建構(gòu)步驟以及概念轉(zhuǎn)變策略選取實(shí)驗(yàn)班、對照班進(jìn)行實(shí)證對比研究。在實(shí)證研究過程中，采取不同的概念暴露方式，探究更適合于實(shí)踐教學(xué)的概念沖突引發(fā)方式；在概念形成階段，運(yùn)用不同學(xué)科知識背景的模型對新模型進(jìn)行類比、解釋和分析，幫助學(xué)生建構(gòu)新概念；在概念應(yīng)用階段，透過具體的問題，檢驗(yàn)學(xué)生概念學(xué)習(xí)效果；在模型的呈現(xiàn)上采用多