高中生化學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究與教學(xué)實踐.pdf

1、學(xué)習(xí)風(fēng)格是由美國學(xué)者哈伯特·塞倫(Herbert．Thelen)于1954年首次提出的。四十多年來，學(xué)習(xí)風(fēng)格成為教學(xué)心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)論等學(xué)科共同關(guān)注和探討的一個重要課題，被譽為“現(xiàn)代教學(xué)的真正基礎(chǔ)”。目前我國對學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究主要集中于學(xué)習(xí)風(fēng)格中個別要素和類型的探討，理論介紹居多、實證研究則較少，結(jié)合學(xué)科教學(xué)探討學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格更為罕見。本論文在系統(tǒng)闡述學(xué)習(xí)風(fēng)格有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)，探討了化學(xué)學(xué)習(xí)過程中不同學(xué)習(xí)階段所

2、涉及的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以及不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)策略，提出了不同的教學(xué)策略并在教學(xué)實踐中加以實施。 論文主要分為六部分第一部分介紹了課題研究的意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀第二部分是學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論概述，主要介紹了學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義、特征、要素和類型。 第三部分通過問卷調(diào)查，具體分析了高中生化學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的基本狀況。 第四部分是基于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)，從學(xué)科特點和學(xué)習(xí)過程，介紹了不同感知風(fēng)格、思維風(fēng)格和問題解決風(fēng)格的學(xué)