天津城郊學(xué)校高中生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的歸因研究.pdf

1、對于學(xué)習(xí)障礙的研究，一直以來都是國內(nèi)外教育界研究的重要課題之一。據(jù)統(tǒng)計，我國有2.5億左右中小學(xué)生，如果按照國際上7～lO﹪學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的檢出率，顯然這是一個非常龐大的群體。學(xué)習(xí)成績差，對于有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生來說是件非常苦惱的事情，他們懼怕學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)，這與當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”形成強(qiáng)烈的反差。因此，教育和幫助學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，充分發(fā)展他們的潛能和特長，已成為實施素質(zhì)教育的一項重要工作，也是教育工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任。 本研

2、究是在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，將近些年來，對有關(guān)學(xué)習(xí)障礙的研究成果做一簡明歸納，并根據(jù)學(xué)習(xí)有障礙學(xué)生的認(rèn)知心理上的特點，結(jié)合動機(jī)歸因理論和我校高三學(xué)生的實際，編制了高中生化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)成敗的歸因類型調(diào)查問卷。問卷從八個方面調(diào)查了學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)成敗的歸因情況，并對八種歸因類型進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，初步得出高中生化學(xué)學(xué)業(yè)失敗歸因的二大類型：一是自身原因：如文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、化學(xué)學(xué)習(xí)能力低、對學(xué)習(xí)失去興趣，每當(dāng)學(xué)習(xí)遇到挫折時，表現(xiàn)為意志品質(zhì)

3、薄弱、缺乏毅力等。另一是環(huán)境影響：主要指家庭影響(如獨生子女、單親家庭、家庭撫養(yǎng)教育方式等)、社會影響(如升學(xué)、就業(yè)帶來的壓力、社會不良現(xiàn)象的負(fù)面影響等)、學(xué)校教育(如過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、教師素質(zhì)等)。 針對我校高三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)存在的障礙以及導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的原因，本研究從：明確目標(biāo)，建立積極的歸因方式：培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)學(xué)習(xí)過程中方法的指導(dǎo)；實施分層教學(xué)、激勵性評價等方面，對化學(xué)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并取得了初步效