Promoting Learner Autonomy Through Reading Strategy Training In Senior High School.pdf

1、近年來，學習者自主成了國內(nèi)語言教學界的一個熱門話題。大量有關自主英語學習的文章刊登在英語教學學術(shù)刊物上。然而作過實證研究的文章還很少，目前尚沒有文章從縱向與橫向兩方面出發(fā)，通過自主閱讀策略的訓練來促進高中生自主英語學習的研究。 本研究基于一個為期6個月的自主閱讀策略訓練項目，旨在通過這一項目訓練促進學生自主學習，幫助他們在課內(nèi)外英語學習方面從依賴教師轉(zhuǎn)向更大程度的自主。 本研究主要回答以下幾個問題：1)經(jīng)過這一自主閱讀策

2、略項目的訓練，學生在多大程度上獲得自主?2)自主閱讀策略項目訓練如何影響學生的英語語言水平?3)男生與女生在自主閱讀策略訓練中是否存在任何差異? 共有115名來自兩個班的高一新生參與了本項研究。研究的數(shù)據(jù)通過問卷，三次測試(前后測及期末考試)，訪談，課堂觀察等獲得。本研究運用了獨立或配對樣本T檢驗，相關關系及方差分析等手段對訓練結(jié)果進行檢驗，以便發(fā)現(xiàn)訓練前后是否存在顯著差異。 本研究有如下發(fā)現(xiàn)：1)學生能夠被訓練成為講究

3、策略的、獨立的學習者。2)經(jīng)過自主閱讀策略訓練的學生其英語語言能力比未經(jīng)訓練的學生提高更快。3)閱讀策略，尤其是元認知和認知方面的閱讀策略，對閱讀能力提高更加重要。4)在教師的精心組織與系統(tǒng)指導下，學生的元認知和認知策略能得到很大提高。5)女生在自主閱讀方面比男生做得更好。 本研究對培養(yǎng)高中生自主英語學習能力的啟示主要有：1)所有人都可獲得自主。那些對自己的學習越負責的學習者，其進步也越大。自主的程度越高暗示著學習成績也越好。2