輔讀學(xué)校智力障礙學(xué)生與性有關(guān)問題行為的現(xiàn)狀與干預(yù)研究.pdf

1、國(guó)內(nèi)外研究顯示，智力障礙和自閉癥兒童都存在各種與性有關(guān)的問題行為。這類行為在特殊教育課堂教學(xué)過程中不僅影響了兒童自身以及其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，還常干擾到教師的課堂管理和教學(xué)，給教師帶來很多困擾。許多基層教師對(duì)此深感無奈，很需要解決該類問題行為的有效干預(yù)策略。
　　 本研究分兩部分對(duì)輔讀學(xué)校智力障礙學(xué)生與性有關(guān)的問題行為的表現(xiàn)、功能和干預(yù)進(jìn)行了研究。
　　 第一部分研究采用訪談的方法了解輔讀學(xué)校智力障礙(包括自閉癥在內(nèi))學(xué)生與性

2、有關(guān)問題行為的表現(xiàn)和干預(yù)現(xiàn)狀。結(jié)果顯示，所有受訪教師都表示輔讀學(xué)校智力障礙學(xué)生常常出現(xiàn)與性有關(guān)的問題行為，常見的行為表現(xiàn)有問題自慰行為、裸露暴露行為、不當(dāng)觸碰他人行為、對(duì)他人做出猥褻動(dòng)作和對(duì)他人說猥褻語言等。這些行為常發(fā)生在學(xué)校內(nèi)各個(gè)公共場(chǎng)所，比如教室、走廊、操場(chǎng)、衛(wèi)生問等。教師對(duì)這類問題行為常采取口頭制止、不予理會(huì)、要求做出替代性行為、強(qiáng)化適當(dāng)行為、隔離和活動(dòng)剝奪的干預(yù)措施，但干預(yù)的效果大多不佳。
　　 第二部分研究是在第一部

3、分研究的皋礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究智力障礙學(xué)生與性有關(guān)問題行為的功能和針對(duì)此類行為的有效干預(yù)手段。研究者通過對(duì)一名智力障礙兒童和一名自閉癥兒童的問題自慰行為進(jìn)行了行為功能評(píng)估，發(fā)現(xiàn)智力障礙兒童的行為具有感覺性正強(qiáng)化、社會(huì)性正強(qiáng)化和社會(huì)性負(fù)強(qiáng)化功能，而自閉癥兒童具有感覺性正強(qiáng)化、社會(huì)性負(fù)強(qiáng)化功能。根據(jù)這一行為功能評(píng)估結(jié)果，研究者采用積極行為支持理論對(duì)兩名被試的問題自慰行為從教學(xué)措施調(diào)整及問題行為直接干預(yù)兩個(gè)角度開展了干預(yù)。經(jīng)過干預(yù)，兩名被試的兩種