從缺失到回歸-高中班會(huì)課學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的調(diào)查研究.pdf

1、班會(huì)課是學(xué)校開展德育活動(dòng)的主要陣地,班會(huì)課的實(shí)效性和針對(duì)性成為當(dāng)前班會(huì)課研究的熱門話題。本文以高中班會(huì)課學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)為研究對(duì)象,通過(guò)深入中學(xué)校園和班會(huì)課課堂,與教師、學(xué)生近距離接觸,采用實(shí)地調(diào)查、隨堂聽課、全程參與、發(fā)放問(wèn)卷等質(zhì)化研究的方法,沿著“學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的剝奪與失落、賦予與回歸”的思想脈絡(luò),揭示高中班會(huì)課中學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的現(xiàn)狀與問(wèn)題,探索其背后的成因,通過(guò)現(xiàn)實(shí)的跨越呈現(xiàn)理想的訴求是如何在現(xiàn)實(shí)中展開的,由此重建學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)。
　　

2、 筆者基于個(gè)人的學(xué)術(shù)背景和研究興趣,在教育理論與實(shí)踐中力圖尋找一個(gè)合適的平衡點(diǎn),站在學(xué)生的立場(chǎng)上,傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音,充當(dāng)學(xué)生生活的述說(shuō)者,以作者自己的眼光和視野去審視學(xué)生的班會(huì)課,呈現(xiàn)學(xué)生在班會(huì)課中的原生態(tài)境遇。著重論述了中學(xué)生在班會(huì)課中的話語(yǔ)權(quán)價(jià)值,探尋一種看待學(xué)生的全新視角。本應(yīng)是學(xué)生話語(yǔ)權(quán)彰顯的班會(huì)課,近現(xiàn)代的學(xué)校教育中卻出現(xiàn)了學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的缺失和異化。如何守住班會(huì)課這片德育陣地,最大限度地提高高中班會(huì)課的實(shí)效性,使學(xué)生真正成為班

3、會(huì)課的“話語(yǔ)言說(shuō)者”,是班會(huì)課中亟待解決的問(wèn)題,也是本文的研究重點(diǎn)。本文共分三部分。第一部分是對(duì)班會(huì)課與學(xué)生話語(yǔ)權(quán)研究現(xiàn)狀的的概述,闡明兩者聯(lián)系的必要性和重要性。第二部分是高中班會(huì)課中學(xué)生話語(yǔ)權(quán)缺失的表現(xiàn)和原因分析,主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)呈現(xiàn)。第三部分致力于學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的回歸,選取幾個(gè)有代表性的班會(huì)課案例作為佐證,由此構(gòu)建理想的班會(huì)課學(xué)生話語(yǔ)權(quán)。
　　 班會(huì)課并非獨(dú)立的體系,而應(yīng)該融入不同的聲音,學(xué)生在班會(huì)課中應(yīng)該感受到心靈的滋潤(rùn)和精