大學(xué)師生對優(yōu)良教學(xué)認識差異的研究.pdf

1、教學(xué)是大學(xué)中最重要的職能,也是大學(xué)最基本的職能。創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)是每個大學(xué)的根本職責,是每個大學(xué)教師最重要的職責,也是使每個大學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的主要途徑。而目前,我國大學(xué)教學(xué)狀況不容樂觀,師生關(guān)系冷漠化、教學(xué)方法死板化、教學(xué)內(nèi)容知識化、教學(xué)評價過場化等一系列問題正在大學(xué)課堂教學(xué)中滋生,這樣的課堂教學(xué)中,大學(xué)生無法參與到課堂中,無法喜愛上自己的專業(yè),很難全面的發(fā)展和學(xué)習(xí),為了更好地為學(xué)生營造一個成長、成才的環(huán)境,創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)是每個大學(xué)

2、致力完成的任務(wù)。
　　優(yōu)良教學(xué)是沉浸在融洽友愛的師生關(guān)系中、思維碰撞的火花中、知識和方法的海洋中;優(yōu)良教學(xué)是基于多樣化的教學(xué)方法、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和促進學(xué)生成才的教學(xué)評價;優(yōu)良教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新,使學(xué)生成為社會所需的高素質(zhì)人才;優(yōu)良教學(xué)使教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長和收獲。
　　大學(xué)師生在優(yōu)良教學(xué)的認識上存在顯著差異。第一,教師對優(yōu)良教學(xué)觀的認識不深,存在各式各樣的教學(xué)假象和教學(xué)行為的失衡;第二

3、,大學(xué)教師對教學(xué)行為的認識與學(xué)生有顯著差異;第三,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主體地位的認識,缺少學(xué)習(xí)主動性;第四,教學(xué)效果不明顯,學(xué)生知識結(jié)構(gòu)發(fā)展的不完整,實際操作能力不足,創(chuàng)新能力微乎其微。這些問題導(dǎo)致了教學(xué)中不可避免的出現(xiàn)多多少少的矛盾,影響了教學(xué)成效。
　　通過重構(gòu)和協(xié)調(diào)大學(xué)師生的優(yōu)良教學(xué)認識可以有效地改進教學(xué)問題和完善教學(xué)任務(wù),使大學(xué)教師充分理解優(yōu)良教學(xué)觀,有效地利用優(yōu)良教學(xué)觀指導(dǎo)教學(xué)活動,幫助學(xué)生理解自己的任務(wù),愛上學(xué)習(xí),勇于探索,敢