在大學(xué)英語教學(xué)中提高對“中國英語”的認(rèn)識.pdf

1、英語全球化與本土化的相互作用不僅使英語成為一門國際語言，更使得中國英語的出現(xiàn)成為可能。世界英語理論的發(fā)展為中國英語成為一種英語變體以及世界英語的重要組成部分奠定了理論基礎(chǔ)，這也引起了國內(nèi)外學(xué)者的極大興趣。1980年，葛傳槼首次使用“中國英語”的概念承認(rèn)了這一英語變體的客觀存在。隨后，孫驪和汪榕培分別撰文為中國英語研究開辟了道路。此后，很多學(xué)者對中國英語進(jìn)行了多方面的研究，這些都大大促進(jìn)了中國英語的發(fā)展。但中國英語的研究還不夠完善，特別在

2、中國英語的統(tǒng)一定義，標(biāo)準(zhǔn)化，以及與英語教學(xué)相結(jié)合方面都有待進(jìn)一步發(fā)展。
　　本論文從中國英語與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的角度出發(fā)，首先從理論上分析和探討了中國英語認(rèn)識提高的重要性和必然性。接著，本論文對非英語專業(yè)大學(xué)生的中國英語認(rèn)識以及與之密切相關(guān)的中國文化習(xí)得做了實(shí)證研究，調(diào)查對象涉及100名來自山東師范大學(xué)世界歷史、地理信息系統(tǒng)以及人力資源管理專業(yè)的大三學(xué)生。此外，為了對本研究提供一定的參考，調(diào)查也涉及了50名來自同校同年級的英語專

3、業(yè)大學(xué)生，以期兩者的對比分析也能對大學(xué)英語教學(xué)有一定的借鑒。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，一方面，相比非英語專業(yè)大學(xué)生，英語專業(yè)大學(xué)生對中國英語的認(rèn)識程度相對較高。英語水平，對英語變體以及標(biāo)準(zhǔn)英語的態(tài)度，跨文化交流中使用英語的頻率以及英語課堂上中國文化的輸入都與英語專業(yè)大學(xué)生相對較高的中國英語認(rèn)識程度有一定關(guān)系，而這些都應(yīng)在大學(xué)英語教學(xué)引起重視。另一方面，由于對中國英語概念缺乏認(rèn)識，文化認(rèn)同和平等意識薄弱，加上英語語言習(xí)得過程中中國英語以及

4、中國文化輸入不足，導(dǎo)致非英語專業(yè)大學(xué)生對中國英語的認(rèn)識程度還很低。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，中國英語認(rèn)識亟待提高。
　　基于以上研究，本論文提出在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)形成對中國英語的正確態(tài)度、加大中國英語以及中國文化的輸入、提高學(xué)生與教師自身的中國英語認(rèn)識。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，英語教材、課程以及考試大綱都應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整以適當(dāng)增加中國英語和中國文化的相關(guān)內(nèi)容，不斷加大中國英語輸入；教師與學(xué)生也應(yīng)不斷提高中國英語認(rèn)識，加強(qiáng)中國文化和