大學英語教學中對批判性思維的認識的調(diào)查.pdf

1、在當今的英語教學中，對批判性思維的培養(yǎng)顯得日益重要。傳統(tǒng)的教育取向和方法已滿足不了現(xiàn)代英語教育的需要。多數(shù)有關批判性思維的理論來自國外，而由于中國英語教學的特殊性，不能夠照搬外國的理論。國內(nèi)理論上相關研究甚少，在中國知網(wǎng)(CNKI)上相關的論文，最早的一篇發(fā)表在1999年，到2002年還不到10篇。 在英語教學中培養(yǎng)批判性思維能力是一個英語教師提高自身的批判性思維能力，并引導學生在英語學習中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的長期過程

2、。在批判性思維引進中國教育領域的九年后，有必要探討以下問題：(1)高校英語教師對培養(yǎng)批判性思維能力的態(tài)度如何?(2)高校英語教學中培養(yǎng)批判性思維能力的現(xiàn)狀如何?(3)培養(yǎng)批判性思維的過程中存在著哪些問題?這些問題是本研究的重點。 針對這些問題，本研究采用定量研究和定性研究相結合的方法，通過訪談調(diào)查高校英語教師在培養(yǎng)批判性思維能力方面的態(tài)度與經(jīng)歷，并在這方面對寧波三所高校的85名高校英語教師進行了問卷調(diào)查，其結果用SPSS14.0

3、作了統(tǒng)計分析。 本研究的主要發(fā)現(xiàn)是：(1)大多數(shù)高校英語教師都認為培養(yǎng)學生的批判性思維能力很重要，但只有少數(shù)敦師在英語課堂上將培養(yǎng)學生批判性思維能力付諸行動。 (2)參加過相關培訓，或是已獲碩士學位，或是從事英語專業(yè)教學的高校英語教師在培養(yǎng)學生批判性思維能力方面，比其他接受調(diào)查的教師有著更為積極的態(tài)度，并在這方面采取了更多的教學行動。 (3)在培養(yǎng)批判性思維能力方面存在的主要問題是：在中國傳統(tǒng)教育中缺乏批判性思維