體育教學(xué)中的師生專注力研究.pdf

1、將“專注力”納入科學(xué)范疇，以西方科學(xué)視角系統(tǒng)研究與闡釋“專注力”，起于心理學(xué)領(lǐng)域。隨后，“專注力”的知識便被迅速普及，并風(fēng)生水起，迅速應(yīng)用到社會學(xué)、文化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域。專注力在國外的研究非常豐富，而且涉及的領(lǐng)域廣泛，外國學(xué)者們對專注力進(jìn)行了大量的研究?？梢哉f，有關(guān)“專注力”的研究已經(jīng)稱得上是一門顯學(xué)?！皩Ｗ⒘Α?Mindfulness)指的是一種思維覺察力，特別是指對自己的思想、感受、態(tài)度、行為等的覺察力，它能讓人們打破既定的

2、思維定勢，始終以開放的視野、敞開的思路，接受新的信息，審視自我，保持思維的開放性與多元化。
　　 本文在參照專注力已有的研究成果基礎(chǔ)之上，以體育教學(xué)中師生專注力為研究對象，采用文獻(xiàn)資料調(diào)研、問卷調(diào)查、邏輯分析、專家訪談等研究方法，對體育教學(xué)中師生專注力的內(nèi)涵、基本特征、表現(xiàn)形式及其現(xiàn)狀、主要成因進(jìn)行了較為系統(tǒng)的梳理。本文所探討的體育教學(xué)中師生專注力問題主要有兩個(gè)層面。對于教師而言，專注力指的是對自己在體育教學(xué)中的思想、理念及教育

3、行為等的監(jiān)控能力；對于學(xué)生而言，專注力主要指教學(xué)過程中注意力的集中與主動(dòng)參與，以及對體育教育的認(rèn)知、態(tài)度等的察覺力。
　　 筆者依據(jù)中學(xué)體育教師和學(xué)生專注力的表現(xiàn)形式結(jié)合專注力的內(nèi)涵，對50名中學(xué)體育教師和500名學(xué)生進(jìn)行了專注力問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，體育教學(xué)中師生專注力缺失現(xiàn)象普遍存在，教師專注力缺失主要表現(xiàn)在掉入“范疇陷阱”、自我形象單一化、思維方式和教學(xué)方式的僵化等方面，在對于教師而言，思維定勢、重復(fù)教學(xué)、功利化教學(xué)等是