人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì) (25)

1、1角的初步認(rèn)識(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。2. 認(rèn)識(shí)常見的各種角，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確畫角。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。2.學(xué)生 準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒?！窘虒W(xué)過程】一、 情境，導(dǎo)入新課 情境，導(dǎo)入新課師：今天老師想和大家一起看一

2、段錄像片，大家高興嗎？生：?jiǎn)J興。師：下面咱們就一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么？［評(píng)析：課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的 探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。］二、 引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1. 聯(lián)系實(shí)際，找角師生一起看錄像“美麗的校園”突岀：門窗上的角、花壇周圍的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操 時(shí)上下肢組成的角……師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方？生：我們的學(xué)

3、校。師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮，有教室、有操場(chǎng)、有同學(xué)……生3：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角，操場(chǎng)上也有拐角……生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能 找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)：找角） ［評(píng)析：3哪一組折角的方法多，樣子好。

4、（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）師：哪一組還有不同折法？也過來貼上（有不同折法的貼岀）。師：哪位同學(xué)愿意把他們折岀的角指給大家看？生1：這張紙 上有三個(gè)角。生2：我不同意他的說法，這張紙上只有一個(gè)角，另外兩個(gè)不是角，因?yàn)樗牧硪粭l線彎了。師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？（板書“角”）生：認(rèn)識(shí)，是角。師：那么在日長(zhǎng)生活中你有沒有見過角？生：說生活中的角。師：（岀示多媒體課件），同學(xué)們，你看校園里可熱鬧了，你能從圖上找到角嗎？生：找角并指角。師：奧，老師

5、明白了，原來角是這樣的。（板書生：不是。師：這是什么？生：這是點(diǎn)。師：那角應(yīng)該是什么樣的？想一想，怎樣才能把你想的樣子完整的指岀來？生：指角。師：（課件岀示閃動(dòng)的角提示）現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指岀了兩條直直的線， 但大部分同學(xué)指的還不準(zhǔn)確，想不想看看老師是怎樣指的？生：互相指角。師：剛才同學(xué)們?cè)谏磉呎业搅撕芏嘟牵菙?shù)學(xué)當(dāng)中的角是什么樣的呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)角 的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題）師：（拿岀三角板）同學(xué)們看，這