人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識(shí)》教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì) (52)

1、1銳角和鈍角 銳角和鈍角教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)①使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征．②使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析 能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維．③使學(xué)生通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)．④通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，

2、建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中 處處有數(shù)學(xué)．教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教具、學(xué)具準(zhǔn)備CAI 課件；銳角、鈍角、直角各一個(gè)．透明膠片若干；小棒若干；簡筆畫紙若干張；活動(dòng)角若干．教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊 情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊①在情境中抽象出角．a(chǎn). 出示情景圖：課件顯示英雄城南昌的建筑標(biāo)志——八一大橋．師 ： 在雄偉壯觀的南昌八一橋橋面上，無數(shù)根拉索與橋面形成了形成了許許多多的角（顯示 3 個(gè)角的特寫鏡頭） ．這樣的角你們還

3、能在這幅圖中找到嗎？b. 引導(dǎo)學(xué)生在情景圖中找出角．隨著學(xué)生的發(fā)言，從圖中抽象出各種角，并借助三角板判斷： 其中一根柱子與橋面形成的角是直角．②回顧角的特點(diǎn)．師： 師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？生：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；角有大小之分；角的大小與張開的程度有關(guān)；認(rèn)識(shí)了直角．3銳角 直角 鈍角我們把它叫做銳角；而像這樣的一類（指著比直角大的角）叫做鈍角，鈍角是比直角大的．（板書）b. 再次出示八一大橋的情景圖，學(xué)生以搶答的形式，辨認(rèn)抽象

4、出的三個(gè)角，說出它們的名 稱．④建立銳角、直角、鈍角三者之間關(guān)系的表象．a(chǎn). 每位學(xué)生用活動(dòng)角先表示直角，再表示銳角，同時(shí)交流是怎樣操作的．得出：把直角的張口變小就是銳角．用同樣的方法先表示直角，再表示鈍角，得出：把直角的張口變大，就 是鈍角．b. 閉眼想銳角、直角、鈍角的特征，用喜歡的方式比劃，建立三種角的模型．鞏固練習(xí)，豐富感知 鞏固練習(xí)，豐富感知①在實(shí)物中找出各種角．a(chǎn)．課件出示四種實(shí)物（背心、單杠、人字梯和剪刀） ，小組內(nèi)

5、交流以上實(shí)物中分別有哪些角． b．自由選擇最有把握的物體來匯報(bào)．根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件抽象出各個(gè)角，并給予評(píng)判．②在視圖中判斷各種角．a(chǎn). 課件出示練習(xí)九的第 2 題．b. 學(xué)生獨(dú)立完成，師與有困難或有質(zhì)疑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別交流． c．集體反饋．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)將連線的結(jié)果展示在大屏幕上，并說出連線的理由．通過集體交流，使大多 數(shù)學(xué)生明白解本題的一般策略是：先用眼睛觀察，看看是哪一類角，然后連線；如果用眼睛 觀察沒有把握，再用三角板上的直角