創(chuàng)新有效教研模式

1、1創(chuàng)新有效教研模式創(chuàng)新有效教研模式提升有效教研品質(zhì)提升有效教研品質(zhì)嘉定區(qū)南苑小學(xué)袁慧娣內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：在校本教研為主導(dǎo)的新課程改革實(shí)踐中，一個(gè)教研組的成長，可以帶動(dòng)一批教師的專業(yè)成長，可以提升教研組有效教研品質(zhì)，更可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。近年來，我們學(xué)校數(shù)學(xué)組在開展校本教研方面勇于改革與探索，大膽實(shí)踐與反思，不斷改進(jìn)與總結(jié)，通過專家引領(lǐng)、專著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結(jié)合，已經(jīng)初步形成具有一定特色的“校本教研”模式。從“小組研討法的

2、教學(xué)管理模式”“問題解決式教學(xué)管理模式”“學(xué)習(xí)共同體教學(xué)管理模式”，不斷創(chuàng)新有效教研模式，提升有效教研品質(zhì)，并取得了十分驕人的成績。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：教研模式教研品質(zhì)小組研討法問題解決式學(xué)習(xí)共同體正文：正文：我們學(xué)校數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勤奮務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。幾年來，逐步形成了以有效教研促教學(xué)改革，以有效教研促專業(yè)發(fā)展，以有效教研促教學(xué)質(zhì)量的教研組特色。在積極組織開展各級(jí)各類有效教研活動(dòng)的同時(shí)，教研組所開展的“小組研討法的教學(xué)管理模式

3、”、“問題解決式教學(xué)管理模式”以及“學(xué)習(xí)共同體教學(xué)管理模式”最具效率和特色，也深受老師們的喜愛，對(duì)教師的專業(yè)化成長起到了積極的引領(lǐng)、示范及輻射作用。有效教研的基本主題與重點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而要攻克這個(gè)主題單靠教師孤軍奮戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠教師集體的智慧，尤其是教研組成員的群體力量，因此一種自然的、也最具有生命力的有效教研模式破土而出，那就是3（二）（二）、“小組教學(xué)研討法”的操作過程“小組教學(xué)研討法”的操作過程（三）（三）、“小

4、組教學(xué)研討法”的評(píng)價(jià)方法“小組教學(xué)研討法”的評(píng)價(jià)方法“小組教學(xué)研討法”實(shí)施以來深受老師們的喜愛，怎樣把老師們的這些研究熱情更有效地發(fā)揮出來？采用以下七個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)：（1）、備課評(píng)價(jià)：、備課評(píng)價(jià)：主要對(duì)“小組備課研討法”備課評(píng)價(jià)，不但對(duì)其進(jìn)行最后形成教案的評(píng)價(jià)，更主要的是對(duì)其整個(gè)參與“小組備課研討法”過程的評(píng)價(jià)。（主要由小教研組長負(fù)責(zé)，再此基礎(chǔ)上分管教導(dǎo)負(fù)責(zé)綜合評(píng)價(jià)）（2）、聽課評(píng)價(jià)：、聽課評(píng)價(jià)：學(xué)期初，各教研組已經(jīng)排好了“小組教學(xué)

5、研討法”的上課內(nèi)容和時(shí)間，教導(dǎo)處就根據(jù)“小組教學(xué)研討法”的匯總情況在每周工作安排上進(jìn)行通知，老師們就可以按時(shí)前去聽課。（分管教導(dǎo)負(fù)責(zé)考核評(píng)價(jià)）（3）評(píng)課評(píng)價(jià)：）評(píng)課評(píng)價(jià)：輪到自己所教年級(jí)的“小組教學(xué)研討法”的活動(dòng)，必須參加聽課和評(píng)課活動(dòng)。特別是評(píng)課活動(dòng)的內(nèi)涵比較豐富，包括要幫助執(zhí)教老師一起分析成功與不足，并且提出修改意見，以便讓下一位執(zhí)教老師有更大的提高。（小教研組長負(fù)責(zé)考核評(píng)價(jià)）第二位老師再執(zhí)教與再反思，教研組集體修改教案與課件第一位