生物教學中滲透心理輔導的嘗試

1、生物教學中滲透心理輔導的嘗試生物教學中滲透心理輔導的嘗試【摘要】目前，我國的基礎教育正處在從應試教育向素質教育轉變的過程中，對學生各種素質的培養(yǎng)教育都受到了應有的重視，其中包括心理素質的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理論亦認為，教學不是以單純的傳授知識為目的，而是以全面提高人的素質為目的的?！娟P鍵詞】生物教學教學方法心理輔導教書是手段，育人是目的。教學過程是一個育人的過程，也是一個心理輔導的過程。心理健康與否還直接影響到他們的學習和智力的發(fā)展。因此，利

2、用課堂教學適時地對學生加強心理輔導，保護和增進他們的心理健康既是長遠之計，又是當務之急。編輯。在中學生中，有相當一部分學生，就智力而言都沒有什么問題，可就是學習成績不理想，為什么會有這種現(xiàn)象呢？調查及收集這些學生的資料表明：這些學生有一個共同特點，就是心理素質欠佳，主要表現(xiàn)在厭學和自卑，即學習興趣不濃，自信心不足。為此，我在生物教學中進行了學習心理輔導的嘗試，注重對學生學習的積極情感和自信心的培養(yǎng)。是如何制作的問題，讓學生很有親切感，然

3、后鼓勵學生試一試自己的動手能力。如在講述細胞膜的成分時，我出示了腫瘤醫(yī)院相關檢驗報告單，來說明癌細胞的惡性增殖和轉移與癌細胞膜成分的改變有關。學到內環(huán)境穩(wěn)態(tài)時，提示學生我們在進行常規(guī)體檢時，通常要做血液生化六項檢查，以了解肝功能，腎功能，血糖、血脂等是否正常等等，這些具體例子，都引發(fā)了學生學習生物的愉快情感和對生物的熱愛。轉貼于3重視生物實驗眾所周知，實驗具有直觀具體和形象生動的特點，容易激發(fā)學生的學習興趣。同時，運用實驗組織教學也符合

4、學生由感性到理性、由具體到抽象、由理解到應用的認知規(guī)律，它是提供學生認知材料和學習情景的有效途徑，對學生獲取新知識，加深理解和鞏固知識，獲得良好的學習效果有著重要的意義。教學中要盡可能地讓學生多做生物實驗，以激發(fā)學生學習生物的興趣。如部分演示實驗讓動手能力強的學生上臺來做；結合教材、補充一些實驗；組織興趣小組，課外做一些實驗。如在觀察葉綠體的實驗中，提出如下討論題：葉綠體的形態(tài)和分布，與葉綠體的功能有什么關系葉綠體的形態(tài)是如何與其功能相