中學(xué)美術(shù)教學(xué)滲透心理健康教育的研究.pdf

1、在我國(guó)教育事業(yè)加快發(fā)展，教育改革全面展開的形式下，培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才已經(jīng)成為社會(huì)的需求。在未來的社會(huì)中，健康人的觀念已經(jīng)不再局限于身體健康，而應(yīng)指身體和心理雙重健康。然而隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，科技的高速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人際關(guān)系的日益冷漠，學(xué)習(xí)壓力的增大，一中學(xué)生在人際交往、學(xué)習(xí)、生活和自我表現(xiàn)意識(shí)等方面，容易遇到或產(chǎn)生各種心理問題，學(xué)生離家出走與自殺等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。這向我們敲響了警鐘--學(xué)校教育

2、不僅要注重傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要注重對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的人才。心理素質(zhì)作為中學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要素質(zhì)，需要借助各個(gè)學(xué)科，各個(gè)教師的協(xié)調(diào)配合。美術(shù)教學(xué)作為學(xué)校學(xué)科教學(xué)的一個(gè)組成部分，也應(yīng)負(fù)擔(dān)起心理健康教育的重任。 從目前中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐來看，由于美術(shù)教育的本質(zhì)是審美教育，其在陶冶學(xué)生情操、提高審美素質(zhì)等方面的作用已經(jīng)為人共識(shí)，但對(duì)美術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生的智能心理結(jié)構(gòu)、健康心理結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系心理結(jié)構(gòu)等方面的

3、發(fā)展尚停留在一般認(rèn)識(shí)階段，沒有引起足夠的重視。因此，在我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)美術(shù)教育改革中，研究美術(shù)教育與學(xué)生心理健康關(guān)系將是一個(gè)重要課題。 本文試圖在前賢研究的基礎(chǔ)上，開拓新的研究視角，從現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)教育學(xué)、美術(shù)心理學(xué)、美術(shù)教育心理學(xué)的角度入手，對(duì)美術(shù)教育在促進(jìn)中學(xué)生心理健康方面是否具有可行性，中學(xué)階段美術(shù)教育與心理健康教育的關(guān)系，美術(shù)教育的心理健康教育功能，以及中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的途徑進(jìn)行了全面細(xì)致地思考，并