淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育

1、<p>　　淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育</p><p>　　【摘 要】心理健康是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的要求。因此，數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧的發(fā)展和提高。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；心理健康；課堂氛圍；學(xué)習(xí)興趣 </

2、p><p>　　中小學(xué)階段是心理健康教育的奠基期，也是少年兒童社會(huì)化的關(guān)鍵期。要促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)的發(fā)展就離不開(kāi)心理健康教育，心理健康教育也就成為新課程改革背景下學(xué)校教育的重要一環(huán)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能，使他們的智力和能力得到發(fā)展的同時(shí)，也使他們的心理健康得以維護(hù)和增進(jìn)，從而使學(xué)生形成健全的人格。要做到這些，我們可以采取多種積極措施。 </

3、p><p>　　一、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，使學(xué)生心中充滿期待 </p><p>　　優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍是一節(jié)成功課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是有效進(jìn)行教學(xué)的重要條件，是指課堂上學(xué)生和教師之間圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的一系列活動(dòng)而形成的一種積極向上的心理狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在心情愉悅時(shí)，更容易接受事物。教育家陶行知先生也說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！币舱f(shuō)明只有使學(xué)生身心暢快地

4、進(jìn)入學(xué)習(xí)，形成師生彼此接納的心理進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們以飽滿的情緒參與到課堂學(xué)習(xí)中，這才是真正的教育。 </p><p>　　美國(guó)心理學(xué)家威譜?詹姆斯：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！苯逃龑W(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在心里狀態(tài)如何，心理積極愉悅，則效果倍增，相反則效果甚微。”將兩者結(jié)合起來(lái)思考，不難看出良好的課堂氛圍需要教師先從自身做起：熱愛(ài)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，然后才能使學(xué)生

5、“親其師，信其道”。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和賈可布森做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們煞有介事地對(duì)一所小學(xué)所有的學(xué)生進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)。然后把一份學(xué)生名單交給有關(guān)教師，并告訴老師這些學(xué)生具有在不久的將來(lái)產(chǎn)生“學(xué)業(yè)沖刺”的潛力，并再三囑咐教師對(duì)此“保密”。其實(shí)，這份名單并沒(méi)有什么依據(jù)。但幾個(gè)月后再次對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了奇跡：凡名單上的具有“學(xué)業(yè)沖刺”的學(xué)生，不但成績(jī)提高很快，而且性格開(kāi)朗，求知欲望強(qiáng)烈，與教師的感情也特別深厚。羅森塔爾和賈可布

6、森將這個(gè)實(shí)驗(yàn)命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”，又稱“羅森塔爾效應(yīng)”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇跡呢？由于羅森塔爾和賈可布森都是著名的心理學(xué)家，教師對(duì)他們提供的名單深信不疑，于是在教育過(guò)程中對(duì)名單上的學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感。盡管名單對(duì)學(xué)生是保密的，但教師們掩飾不住的期盼還是通過(guò)</p><p>　　二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力 </p><p>　　數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使得抽象思

7、維能力弱的學(xué)生和不能及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容、思維不夠靈活的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)生活都是不利的，所以我們要幫助他們克服這種不良的情緒。在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的前提下，要提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的故事、我國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，生活中的數(shù)學(xué)等來(lái)激發(fā)

8、他們的學(xué)習(xí)興趣。在他們有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣之后，我們就要運(yùn)用智慧使數(shù)學(xué)課堂變得簡(jiǎn)而精，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀而形象，使學(xué)生易于接受。這樣就會(huì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神壓力，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，消除他們的畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 </p><p>　　三、開(kāi)展多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓課堂探究更愉悅 </p><p>　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向

9、學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)也有研究表明：人的學(xué)習(xí)結(jié)果受感官參與的制約，多種感官的參與還有利于人的心情開(kāi)朗。所以，我們有理由認(rèn)為豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)既有利于小學(xué)生的心理健康，又能提高他們的學(xué)習(xí)效率。這些活動(dòng)可以是室內(nèi)的也可以是室外的。比如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)千米有更直觀的認(rèn)識(shí)，可以放手讓學(xué)生自己組織去實(shí)

10、際測(cè)量一千米，教師只提供測(cè)量工具和負(fù)責(zé)學(xué)生安全。在這一活動(dòng)中既促使他們自己動(dòng)腦思考如何完成任務(wù)，也鍛煉了他們合作交流的能力，還讓他們走出課堂，帶著愉快的心情去探索體會(huì)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，把心理健康教育融入到了數(shù)學(xué)課堂。 </p><p>　　總之，將心理健康教育滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多種方法和途徑，但需要我們數(shù)學(xué)教師從學(xué)生這一主體出發(fā)，挖掘整合教材資源，發(fā)揮教師的各種能力，三者結(jié)合起來(lái)去思考去發(fā)現(xiàn)去應(yīng)用，才能使數(shù)