課堂教學滲透心理輔導初探

1、目錄前言.................................................................................................................................................................11心理輔導概述...............................................

2、..................................................................................................21.1心理輔導定義................................................................................................................

3、.........................21.2心理輔導重要性.....................................................................................................................................21.3心理輔導可能性........................................

4、.............................................................................................32心理輔導原則.......................................................................................................................

5、..........................42.1因材施教原則.........................................................................................................................................42.2面向全體原則.....................................

6、....................................................................................................42.3發(fā)揮主體原則..............................................................................................................

7、...........................42.4民主平等原則.........................................................................................................................................42.5堅持預防原則....................................

8、.....................................................................................................42.6堅持全面原則.............................................................................................................

9、............................53心理輔導方式.................................................................................................................................................63.1注重教師自身心理素質(zhì).........................

10、................................................................................................63.2樹立正確觀念..................................................................................................................

11、.......................63.3科學設定心理健康達成目標.................................................................................................................63.4發(fā)展積極良好和諧愉快的課堂心理氣氛...............................................

12、...............................................64教學中滲透心理輔導.....................................................................................................................................84.1結合教材內(nèi)容進行輔導...............

13、..........................................................................................................84.2結合方法進行輔導......................................................................................................

14、...........................94.3結合過程進行輔導.................................................................................................................................94.4結合評價進行輔導........................................

15、.......................................................................................104.5結合作業(yè)進行輔導........................................................................................................................

16、.......11結論...............................................................................................................................................................12參考文獻............................................

17、...............................................................................................................1321心理輔導概述心理輔導概述1.11.1心理輔導定義心理輔導定義“滲透”，按辭典釋意：比喻一種事物（多用于抽象事物）或勢力逐漸進入到其它方面。學科教學的主要任務不是系統(tǒng)的心理教育，它只能是“滲透”心理教育內(nèi)容，而通

18、過科學進行心理教育則稱為“學科滲透”。據(jù)此，心理教育中的“學科滲透”，似可作如下定義：各科教師在教學過程中，憑借本學科的心理教育資源，或有意識運用心理學理論和技術，相機進行心理輔導，以幫助學生提高認識、情意和行動技能。在學科教學中滲透心理健康教育是指任課教師根據(jù)學科、教材及學生的心理特點，有計劃、有目的地挖掘整個學科教學過程中的心理教育資源，自覺地、有意識地運用心理學的原理和方法，在授予學生一定的知識、技能、發(fā)展他們智力和創(chuàng)造力的同時，

19、從不同側面維護和增進學生的心理健康水平，形成學生健全人格所采取的各種積極措施。1.21.2心理輔導重要性心理輔導重要性由于市場經(jīng)濟大潮的沖擊，價值觀念的多元化，升學主義的壓力，離婚家庭的增多，以及獨生子女教育的問題等等，使當今的中小學生出現(xiàn)的心理困擾比以往更為突出。諸如，意志脆弱，經(jīng)不起挫折，以自我為中心，合群性差，信賴性強，獨立自主能力差，厭學，甚至少數(shù)學生逃學逃夜等等。中小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社

20、會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們?nèi)菀自趯W習、生活、人際交往、自我意識和升學就業(yè)等方面，遇到各種心理困惑和問題，影響德、智、體、美諸方面的發(fā)展。在這種情形下，開展小學心理健康教育，不僅是社會和時代發(fā)展的需要，是對傳統(tǒng)學校教育的重要補充，也是學生全面發(fā)展、實施素質(zhì)教育的需要。當今世界，科學技術突飛猛進，知識經(jīng)濟初見端倪，國力競爭日趨激烈，在倡導素質(zhì)教育的同時，人們提出了全面素質(zhì)的概念，即全面提高學生的思想道德素質(zhì)

21、，文化科學素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)和身體素質(zhì)。從一定意義上說，心理素質(zhì)決定著各種素質(zhì)的質(zhì)量水平，甚至于決定著最終能否成才。心理健康教育的目的是為了促進學生心理素質(zhì)健全發(fā)展，因此，把握好心理健康教育這一契機，對教學有很重要的意義。素質(zhì)教育要求中學生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展，中學生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點，又是素質(zhì)教育的歸宿。素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育