初中語文課堂教學(xué)滲透心育的實踐.pdf

1、初中語文課堂教學(xué)滲透心育的實踐進(jìn)入新世紀(jì)，教育的目標(biāo)不只是在于學(xué)生獲得多少知識、技能，更重要的是使學(xué)生在獲得知識、技能的同時，具備健全的人格。本文的寫作正是基于這一理念，語文教學(xué)滲透心理健康教育的目的是讓學(xué)生在認(rèn)知的過程中，樹立正確的人生觀、價值觀，具備遠(yuǎn)大的理想，形成豐富的情感，高尚的情趣，養(yǎng)成健全的人格。 語文學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心智活動，牽涉到整個智力因素與非智力因素。將心理教育滲透到語文學(xué)科中去，運(yùn)用普通心理學(xué)的知識于語文教學(xué)過

2、程，研究學(xué)生的心理規(guī)律與心理特點(diǎn)同教材教法的關(guān)系，在學(xué)習(xí)語文知識的同時，實施心理教育，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對社會的思想和道德標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識的過程中，產(chǎn)生包括感知、情緒、意志等因素，正是這些因素，使學(xué)生產(chǎn)生自覺的態(tài)度和積極的動機(jī)，進(jìn)行思想道德和心理評價，并轉(zhuǎn)化為情感體驗和行為習(xí)慣，從而形成個人良好的個性心理品質(zhì)。 論文的第一部分從初中語文教育與心育的關(guān)系，深入探討了三個方面的內(nèi)容：語文德育的心理過程、語文智育的心理過程和語文美育的心理過程

3、。這一部分的論述充分結(jié)合初中生(13-15歲)正處于認(rèn)知發(fā)展的形成運(yùn)思期(或形成運(yùn)算階段)的特點(diǎn)闡述有關(guān)語文教學(xué)中的心理學(xué)應(yīng)用以及心理導(dǎo)向作用。 第二部分主要是結(jié)合新課標(biāo)談?wù)Z文教學(xué)滲透心理健康教育的現(xiàn)實意義，體現(xiàn)在充分把握以學(xué)生為主體的育人理念，建立平等的師生互動模式以及讓學(xué)生在不斷體驗成功中獲得自信心三個方面。 第三部分主要就筆者在語文教學(xué)與心理健康教育整合過程中的嘗試加以介紹，包含大量教學(xué)實例。在教學(xué)過程中，我始終本

4、著以心理學(xué)與教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，以語文教學(xué)內(nèi)容為載體，注重以學(xué)生為主體，以學(xué)生的情感為動力，以教學(xué)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)為指導(dǎo)的原則。包括三方面內(nèi)容：1.教學(xué)設(shè)計中納入心育目標(biāo)；教學(xué)過程中遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。2.語文課堂教學(xué)實施心育的方式：將有關(guān)的心理教育方法運(yùn)用于課堂教學(xué)；用心理學(xué)相關(guān)理論指導(dǎo)教學(xué)。3.語文課堂教學(xué)滲透心育的實踐：語文課堂教學(xué)滲透心育的基本模式；語文課堂教學(xué)滲透心育的基本流程；語文課堂教學(xué)滲透心育的教學(xué)案例。 論文