《我不是最弱小的》導(dǎo)學(xué)案

1、7、《我不是最弱小的》導(dǎo)學(xué)案《我不是最弱小的》導(dǎo)學(xué)案【設(shè)計(jì)理念】《我不是最弱小的》這篇課文，文章中語言是外在的，情感是內(nèi)含的，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生領(lǐng)悟文本精煉的語言、深邃的思想，使學(xué)生受到情感的熏陶，力求凸顯學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生對文本的個(gè)性化閱讀來進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。【教材分析】《我不是最弱小的》是人教版二年級語文下冊第二單元以愛為主題這組課文中的一篇講讀課文。文章情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具教育意義的經(jīng)典文章。講述了５歲的薩沙一家人

2、夏日外出郊游，在大雨突然來臨時(shí)互相傳遞雨衣的感人故事，在這個(gè)故事中，雨衣成了傳遞愛的一個(gè)載體，使文章處處洋溢著融融的愛意。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值觀念，又飽含著“保護(hù)弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】基于對教材的理解和對二年級兒童認(rèn)知水平的了解，確定本課的三維目標(biāo)為：１、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)１４個(gè)生字，會寫１２個(gè)字。２、能力目標(biāo)：正確、流利、

3、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。３、情感目標(biāo)：有不甘為弱者，保護(hù)弱小者的意識?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】（3）帶著感情讀句子，讀出野薔薇的纖弱與嬌嫩。（4）看著雨中的野薔薇，你最想做的一件事情是什么呢？過渡：傾盆大雨中，不僅有嬌嫩的薔薇花，還有薩沙的家人，此時(shí)，只有一件雨衣，他們是怎么做的呢？（二）感受薩沙家人的“幸?！?。1、從課文中，找出句子讀一讀。2、質(zhì)疑：他們?yōu)槭裁窗堰@僅有的一件雨衣讓來讓去呢？交流感悟。3、小結(jié)：薩沙的家

4、人都懂得一個(gè)道理，那就是。他們用實(shí)際行動(dòng)向薩沙傳遞了一個(gè)信念，那就是。過渡：一家人表面?zhèn)鬟f雨衣，實(shí)際是在傳遞著——關(guān)愛。所以年僅5歲地薩沙卻不明白，所以他不解的問（三）分角色朗讀，體驗(yàn)情感移植。1、出示對話，學(xué)生自讀。2、感悟?qū)υ捴兴磉_(dá)的感情。3、小組合作，臺前展示，讀對話。過渡：薩沙一家傳遞雨衣的行動(dòng)感染著薩沙，媽媽的話語鼓勵(lì)著薩沙，那薩沙是怎么做的呢？（四）薩沙的行動(dòng)。1、讀一讀薩沙的做法。2、事實(shí)證明了薩沙不是最弱小的。四、情感