《我的長生果》導(dǎo)學(xué)案

1、2424《我的“長生果”《我的“長生果”》學(xué)案》學(xué)案★學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標1理清文章的思路，認識課外閱讀的作用。2體會作者對讀書的情感態(tài)度。3培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。4形成質(zhì)疑性閱讀的意識?！飳W(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)：1、對于文章的思路的理解，要善于抓住文章中的關(guān)鍵性的詞語；2、同樣也要善于從文中找出能表達作者情感的詞語或句子，以利于理解作者的情感；3、養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣，要做到邊讀邊思考，培養(yǎng)自己對書中的疑問要敢于質(zhì)疑的精神?！飳W(xué)習(xí)步驟：學(xué)習(xí)步驟

2、：一、一讀理荒穢：（積累下列生字詞）一、一讀理荒穢：（積累下列生字詞）流光溢彩癡迷問津囫圇吞棗不言而喻駁雜黯然神傷饋贈酵母嘔心瀝血別出心裁皎潔二、二讀通脈絡(luò)：二、二讀通脈絡(luò)：（自讀課文，思考問題）（自讀課文，思考問題）1“長生果”在文中指什么2課文是按什么順序?qū)懙?作者截取了讀書生活的哪幾個片斷你怎么看出來的三、三品百媚生：（研讀課文，回答問題）三、三品百媚生：（研讀課文，回答問題）1.請把“讀書”對“我”的作用的相關(guān)的句子勾畫出來。2

3、.找出我”對“讀書”情感態(tài)度的句子或詞語，并說說這些詞句表現(xiàn)了“我”什么情感。3.這篇文章對你閱讀與寫作最大的啟示是什么4.據(jù)例仿寫：①例：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿：人們都愛____，愛她的________，愛她的_______，愛她的_______。二、類文閱讀：憶讀書（冰心）一談到讀書，我的話就多了！我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊

4、的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，

5、居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學(xué)過那個字的一半部分。談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本

6、上批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了?！毒?/p>

7、說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。到我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興