教師特征與職業(yè)成就的關(guān)系

1、教師特征與職業(yè)成就的關(guān)系教師特征與職業(yè)成就的關(guān)系1、教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就的關(guān)系教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就的關(guān)系2、教師的監(jiān)控能力與職業(yè)成就的關(guān)系教師的監(jiān)控能力與職業(yè)成就的關(guān)系3、教師的人格特征與職業(yè)成就的關(guān)系教師的人格特征與職業(yè)成就的關(guān)系4、教師的教學(xué)效能感與職業(yè)成就的關(guān)系教師的教學(xué)效能感與職業(yè)成就的關(guān)系教師的人格特征與職業(yè)成就的關(guān)系人格，即個性。但人格不僅僅是個體的，也是人的社會性的集中體現(xiàn)。它帶有職業(yè)的烙印。教師職業(yè)是一種非常重要

2、的職業(yè)，“教書育人，為人師表”即是對教師職業(yè)特征的概括和要求，也是教師人格的基本要求和精華。教師的人格是一種無法替代的教育力量。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾說，“在教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來?！薄敖處煹娜烁駥τ谀贻p的心靈來說，是任何東西都不能代替的，教師的人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成?！苯處熑烁竦挠绊懼饕憩F(xiàn)在：其一，教師的人格特征影響著學(xué)生個性的發(fā)展。具有良

3、好人格特征的教師常常是學(xué)生效法的楷模。教師的人格不僅表現(xiàn)教師的舉止言行，儀表服飾，而且表現(xiàn)在其心理深處。其二，教師的人格特征影響著學(xué)生智力的發(fā)展，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)過程中，教師良好的人格特征有利于創(chuàng)設(shè)濃郁活躍的課堂氣氛。可直接影響著教學(xué)的進(jìn)行、師生間的各種信息的傳遞以及相互作用，從而調(diào)節(jié)者教學(xué)的效果。即所謂“親其師而信其道”。研究表明，在教師的人格特征中有兩個特征對教育的影響效果最顯著。即教師的熱情和同情心；教師富于激勵和想象

4、的傾向性。通常在教師的激勵下，學(xué)生的行為更富有建設(shè)性。教師對學(xué)生思想的認(rèn)可與課堂成績間能產(chǎn)生一定的正相關(guān)。教師的批評和不贊成，與學(xué)生的成績之間存在著負(fù)相關(guān)。尤其在那些個性、年齡不同的學(xué)生身上其差別表現(xiàn)更顯著?？傊處熈己玫娜烁衿焚|(zhì)，既是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要保證，也是教師自我價值得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。P265教師的心理特征與職業(yè)成就的關(guān)系一、教師的角色與學(xué)生喜歡的教師特征1.知識的傳播者教師承擔(dān)著系統(tǒng)地、科學(xué)地向?qū)W生傳遞文化知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)

5、習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的任務(wù)，即教師應(yīng)充當(dāng)知識的傳播者角色。這是教師職業(yè)的中心角色。教師的這一角色主要通過教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來發(fā)動、組織與評定學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以使學(xué)生掌握好科學(xué)文化知識，發(fā)展多方面的能力。事實(shí)上，學(xué)生也確實(shí)喜歡那些具有精通教學(xué)業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識淵博、語言明了等特征的老師。二、父母、長者、朋友和管理者教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們學(xué)習(xí)上的老師；

6、還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和技能，指導(dǎo)他們學(xué)會解答生活中遇到的各種問題，熱情的關(guān)懷、鼓勵和幫助學(xué)生，扮演長者和父母的角色。教師應(yīng)與學(xué)生成為朋友、知己，平等、民主的相處、相互尊重，建立良好的師生關(guān)系。但是，教師在充當(dāng)學(xué)生的朋友和知己的角色時，不能忘記自己的職責(zé)，還應(yīng)扮演好管理員的叫的，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的監(jiān)督者和執(zhí)行者。在關(guān)心、愛護(hù)和幫助學(xué)生的同時，應(yīng)有效地組織、積極地管理和維持好課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，保證教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。作

7、為學(xué)生，他們希望教師都是親切、溫和、同情、理解、真誠、關(guān)懷、易接近的，值得信賴的。三、榜樣和模范公民教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握社會價值觀和行為規(guī)范，又要充當(dāng)起示范者的角色。且正處于成長和發(fā)展中的青少年學(xué)生，模仿學(xué)習(xí)是他們的一種主要學(xué)習(xí)方式；也由于他們對教師的特殊信任感，他們把教師視為自己的楷模，教師常常就是他們認(rèn)同與模仿的對象，教師的一言一行，一舉一動都對學(xué)生起著示范作用，并對學(xué)生的心靈產(chǎn)生深刻而深遠(yuǎn)的影響。為此，教師應(yīng)給學(xué)生提供鮮活的榜樣

8、，用身教。率先垂范，身體力行地感染、教育學(xué)生，施以潛移默化的影響。例如，要求學(xué)生誠實(shí)、正直、公正，教師首先要真誠、公正的對待學(xué)生；要求學(xué)生關(guān)心他人，教師首先要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生也喜歡言行一致、守紀(jì)律、幽默、開朗、直率的教師。四、教學(xué)的研究者教師面對個性各異的教育對象，其教育教學(xué)工作是一個復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的活動或過程，是一種創(chuàng)造性勞動。這使得教師不能只滿足于向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識，而應(yīng)積極地探索和研究教學(xué)與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不斷地對自己的