論教師職業(yè)的勞動特征.pdf

1、教師職業(yè)勞動作為教育研究中的一個重要領(lǐng)域，對于學(xué)校乃至教師的發(fā)展都有重大的意義和作用。本研究從教育現(xiàn)場(親歷的或者文獻資料中所反映的學(xué)校教師職業(yè)勞動以及課堂)的所見、所聞、所感、所想為線索，透視現(xiàn)實教師職業(yè)勞動現(xiàn)狀，闡述教師職業(yè)的歷史發(fā)展、社會作用和地位，分析教師職業(yè)勞動對自身發(fā)展的意義。即通過表層，探視教師職業(yè)勞動特征，并由此引發(fā)對教師職業(yè)發(fā)展的思考。
　　 本研究采用了質(zhì)的研究方法，質(zhì)的研究提倡研究者對研究情境的參與，與研究

2、對象的共情，直面事實，參與過程，通過“深描”細節(jié)與事實，讓事物的質(zhì)，通過研究者的移情做出“解釋性”的理解并逐步地呈現(xiàn)現(xiàn)實原貌。
　　 對教師職業(yè)勞動的研究，本研究立足于教師職業(yè)的大背景下，即通過對教師職業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的探究；教師職業(yè)社會地位和作用的描述；教師職業(yè)勞動對自身發(fā)展意義的解釋；以往教師職業(yè)勞動特征研究的回顧，嘗試對現(xiàn)代教師職業(yè)勞動特征進行新的分析，并歸納為四點：(1)教師勞動的個體性；(2)教師勞動的封閉性；(3)教師勞

3、動的間接性；(4)腦體勞動雙重特征。
　　 對教師職業(yè)勞動特征的重新認識，引發(fā)了筆者對教師管理、發(fā)展、政策等方面的思考，希望相關(guān)管理部門依據(jù)教師勞動的職業(yè)特征科學(xué)合理的管理教師，發(fā)展教師，在教師自我提升的同時，最優(yōu)的實現(xiàn)教育的效果。
　　 教師職業(yè)的勞動特征是一個動態(tài)的、變化的發(fā)展過程，時代的發(fā)展推動著教師職業(yè)勞動地不斷進步，并在新的時代背景下呈現(xiàn)出新的特點。對教師職業(yè)勞動特征的研究，應(yīng)站在多維度角度，需要從教師的職業(yè)產(chǎn)