2016部編教材第16課-三國鼎立教學(xué)設(shè)計

1、第四單元：三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第16課三國鼎立知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。知識與技能1能講述官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)并分析出各自的影響。2能列表歸納魏蜀吳三個政權(quán)建立的時間、建立者、都城。3了解三國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況。過程與方法1通過官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)相關(guān)知識的歸納，學(xué)會列表歸納問題的方法。2通過對兩次戰(zhàn)役曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。情感、態(tài)度與價值觀1通過對三國鼎立局面形成原因的

2、分析，使學(xué)生認(rèn)識到每一歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性也起重要作用。2通過對曹操的分析和評價，使學(xué)生認(rèn)識到評價歷史人物時，主要應(yīng)該看他是否推動了社會進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。重點赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。難點曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。1回憶思考：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”在東漢末年，為什么會涌現(xiàn)出像曹操、諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、孫權(quán)、周瑜等如此多的英雄豪杰？他們都有什么樣的作為？對后世有什

3、么樣的影響？曹操、劉備和孫權(quán)都是叱咤風(fēng)云的人物，而且有那么多的人才為他們出謀劃策，為什么到頭來卻依然要三分天下呢？他們之間發(fā)生了哪些激戰(zhàn)？三國是指哪三個政權(quán)？分別是在什么時候、什么地方建立的？開國君主都是誰？帶著這些問題，讓我們從這一課的學(xué)習(xí)中尋找答案吧。從圖中我們可以看出，曹操的主要對手有誰？(劉備、孫權(quán))提到劉備，曹操評價他說：“天下英雄，唯使君與操耳”，就是說，天下看得起的只有劉備和他自己。提到劉備，自然而然會想到誰？(諸葛亮)我

4、們來看看這幅圖，大家知道畫里面的人物是誰嗎？(劉備，關(guān)羽，張飛)這幅圖里面蘊含著一個什么成語呢？(三顧茅廬)教師點撥：曹操的另一對手是孫權(quán)。他評價孫權(quán)“生子當(dāng)如孫仲謀”。孫權(quán)手下主要將領(lǐng)都有誰？(周瑜等)關(guān)于周瑜，我們一起來聽聽蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》(播放課件和音頻)《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄