線的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課韋集寄宿小學(xué)陳衡我執(zhí)教的《線的認(rèn)識(shí)》這一課是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《線與角》的第一課時(shí)，是在認(rèn)識(shí)角、直角、銳角、鈍角基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)線的認(rèn)識(shí)，也為以后學(xué)習(xí)三角形打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我遵循四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，采取想一想，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)等形式，讓學(xué)生在自主合作的學(xué)習(xí)方式中探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在合作中相互啟發(fā)，拓展思路，處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。依

2、據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。第一方面：借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。了解它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。第二方面：會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。第三方面是：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)直線、射線和線段二是體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。三是理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。我在教學(xué)中運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境—

3、—操作活動(dòng)——建立模型（這節(jié)課主題出發(fā)，利用想一想，畫一畫，貼一貼等活動(dòng)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們有從具體形象的事物中抽象出直線的思維變化過(guò)程，這樣很容易加深學(xué)生的印象。同樣我利用數(shù)學(xué)書和手電筒等實(shí)物，也是用上述方法來(lái)教學(xué)線段和射線的。當(dāng)教學(xué)線段時(shí)，我向同學(xué)們質(zhì)疑：“木棍的一條邊可以用直線來(lái)表示嗎？”來(lái)引而發(fā)學(xué)生思考，讓他們想辦法可以用什么來(lái)阻擋直線，不讓它無(wú)限延伸呢？從而引出：“端點(diǎn)”，進(jìn)而掌握了線段的特點(diǎn)。我又利用生活中的物體手電

4、筒來(lái)啟發(fā)它所發(fā)出的光線應(yīng)該用什么來(lái)表示呢？教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。我認(rèn)為結(jié)合身邊的事物從中提練出線段和射線，學(xué)生容易接受，而且畫起來(lái)也比較容易。三進(jìn)一步區(qū)分三種線，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，我用課件向?qū)W生出示表格，讓他們明確這三種線的特點(diǎn)如：端點(diǎn)，延伸情況，與直線的聯(lián)系，我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結(jié)果填寫在表中。學(xué)生在交流活動(dòng)中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到交流活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)