《分數(shù)的初步認識》說課稿

1、分數(shù)的初步認識說課稿開場白：開場白：各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第五冊第七單元“分數(shù)的初步認識”。下面我將從教材、學情、教學目標、教學思路、教學過程、教學特色幾個方面進行本次的說課。一、教材分析：一、教材分析：“分數(shù)的初步認識”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這一單元教材是在學生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上，還是

2、在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，先認識幾分之一，再認識幾分之幾，然后進行簡單的分數(shù)加減法計算。本課是“初步認識幾分之一”。讓我們看教材，教材安排了3個例題首先是認識二分之一、通過直觀圖幫助學生建立二分之一的表象；然后認識四分之一、，豐富學生的表象，不論怎樣折，都是這張紙的四分之一；最后比較分子是1的分數(shù)的大小，目的是為了加深對幾分之一的理解。認識幾分之一，是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學內(nèi)容的“核

3、心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用。特別是為以后學習分數(shù)加減法和小數(shù)將打下初步的基礎(chǔ)。二、學情分析：二、學情分析：再看學生，在此之前，學生已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示，沒有更深入的想怎么用數(shù)字表示。有的學生聽說過分數(shù)這個詞，但對它的意義并不了解。同時還學習了平均分。初學分數(shù)，由于這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學生會感到困難。在以

4、往的教學過程中學生通過動手操作、交流往往能理解分數(shù)的含義，但是用語言完整表達分數(shù)的含義卻存在一定的困難。因此，本節(jié)課將從學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā)，通過動手操作，觀察，幫助學生理解一些簡單分數(shù)幾分之一的具體含義。并通過展示、交流、小組合作，培養(yǎng)學生的用數(shù)學語言完整的表達含義。三、教學目標：三、教學目標：基于對教材的理解、分析與以往的教學經(jīng)驗我制定了以下教學目標：通過匯報交流，最后得出“一半”不能用整數(shù)來表示，于是就產(chǎn)生一種新的數(shù)二

5、分之一（板書：二分之一），這個數(shù)我們就把它叫做分數(shù)。（板書：分數(shù)）在這個環(huán)節(jié)里，通過三次分，引出“一個蛋糕2個人平均分”，結(jié)果應(yīng)如何表示的問題，在問題與舊知的沖突中，學生激起了對新知濃厚的求知欲望和學習興趣，分得的結(jié)果不能用整數(shù)來表示，認識分數(shù)的認知需求得以產(chǎn)生。(二)動手操作，構(gòu)建新知在這個環(huán)節(jié)里面我分四個層面進行教學，分別是：第一層面：深層理解二分之一又分三個小的環(huán)節(jié)：1建立二分之一的表象理解二分之一的含義是認識其它幾分之一的基礎(chǔ)，

6、必須讓學生形成二分之一的表象。但理解分數(shù)的含義又是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，在認識二分之一時，出示課件：再次演示平均分一個蛋糕的動畫，學生初步認識“平均分”，理解圖中的幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。通過直觀演示，學生對二分之一有了初步的認識。2理解內(nèi)化接下來，讓學生拿出準備好的一張紙（長方形、正方形、圓形等）折一折，把它的二分之一用涂色的方法表示出來，再在小組交流。教師將學生的作品貼在二分之一的下面。讓學生明確：幾種折法不同，有的圖形也不

7、同，但都是把一張紙平均分成2份，每份是一張紙的二分之一。3反例強化為了檢驗學生是否真正理解了二分之一的含義，進行練習強化：下面哪個圖形中涂粉色的部分可以用二分之一表示讓學生討論：目的是進一步強調(diào)只有“平均分”，才能用分數(shù)表示。本環(huán)節(jié)通過折一折，涂一涂等活動，讓學生在“做數(shù)學”的活動中，主動探索，再通過交流進一步感知幾分之一的含義，學生通過用不同的方法表示二分之一，進一步認識了二分之一，豐富了二分之一表象，為后面繼續(xù)認識其它分數(shù)提供了思路