新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《倍的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《倍的認(rèn)識倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)單薇薇單薇薇一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能（一）知識與技能結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立的意義，建立“倍”的概念；的概念；（二）過程與方法（二）過程與方法在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解理解“倍”的本質(zhì)。的本質(zhì)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

2、（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。的概念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解的模型，理解“倍”的含義。的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備三、教

3、學(xué)準(zhǔn)備課件，實(shí)物圖片課件，實(shí)物圖片四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）后出示）1先觀察再說一說。先觀察再說一說。（1）先出示第）先出示第1幅圖（幅圖（2個(gè)辣椒個(gè)辣椒），依次出示第），依次出示第2，第，第3、第、第4幅圖。幅圖。問題：先擺了幾個(gè)問題：先擺了幾個(gè)2

4、？又?jǐn)[幾個(gè)？又?jǐn)[幾個(gè)2？現(xiàn)在有幾個(gè)？現(xiàn)在有幾個(gè)2？（2）出示玉米圖（）出示玉米圖（3個(gè)一組）個(gè)一組）問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個(gè)幾？問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個(gè)幾？（2）如果把）如果把2根胡蘿卜看成根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾幾個(gè)幾”來表述嗎？來表述嗎？一起數(shù)一數(shù)：一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。板書：板書：3個(gè)23找準(zhǔn)關(guān)系，用找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語言表征。進(jìn)行

5、語言表征。（1）紅蘿卜的根數(shù)有）紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：個(gè)胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。板書：板書：的根數(shù)是的根數(shù)是的3倍。倍。指名說，再集體說。指名說，再集體說。師：還可以說成幾是幾的師：還可以說成幾是幾的3倍呢？倍呢？（2）自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的）自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的

6、5倍。倍。）及時(shí)追問：你是怎么知道的？（因?yàn)榘滋}卜有及時(shí)追問：你是怎么知道的？（因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。）集體數(shù)一數(shù)。如果有。）集體數(shù)一數(shù)。如果有6個(gè)2呢？（就是呢？（就是2的6倍。）倍。）1010個(gè)2呢？（呢？（2的1010倍。）倍。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)2就是就是2的幾倍。）如果有幾個(gè)的幾倍。）如果有幾個(gè)3呢？（就是呢？（就是3的幾倍。）有幾個(gè)的幾倍。）有幾個(gè)4呢？（呢？（4的幾倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有

7、幾個(gè)幾就是幾的幾倍。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。）的幾倍。）板書：幾個(gè)幾板書：幾個(gè)幾幾的幾倍幾的幾倍（3）討論：師：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。是把胡蘿卜看成一份的）討論：師：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。是把胡蘿卜看成一份的標(biāo)準(zhǔn)。我們稱之為標(biāo)準(zhǔn)。我們稱之為“標(biāo)準(zhǔn)量標(biāo)準(zhǔn)量”，及時(shí)板書。，及時(shí)板書。（三）鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知（三）鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1.1.即時(shí)練習(xí)：圈一圈，填一填（課件出示）即時(shí)練習(xí)：圈一圈，填一填（