《等式的性質》教學設計

1、《等式的性質》教學設計教學內容：人教版小學數學教材五年級上冊第64～65頁內容教材分析：教材首先提出問題：同學們你們好，你用天平做過游戲嗎？引起學生的探究興趣。然后通過四幅插圖描繪了利用天平進行實驗，探究等式基本性質的過程。由“天平保持平衡的道理”使學生體會到“等式的不變規(guī)律”為下一課如何解方程作好伏筆。在教學過程中還要注意把握學生的接受能力，這節(jié)課主要是通過天平的實驗，讓學生明白天平的平衡的原理從而感悟到等式的性質，為下面的解方程做準

2、備。教學目標1、通過天平演示保持平衡的幾種變換情況，讓學生初步認識等式的基本性質。2、利用觀察天平保持平衡所發(fā)現的規(guī)律能直接判斷天平變化后能否保持平衡。3、培養(yǎng)學生觀察與概括、比較與分析的能力。教學重點和難點教學重點：等式性質的認識和理解教學難點：等式性質的歸納（請學生復述，教師用教具展示在黑板天平上）師：如果一個茶壺的重量我們用a表示；用b表示一個茶杯的重量，你能用式子表示他們之間的關系嗎？生：a=2b問題1：天平兩邊同時再各放一個茶

3、杯，天平會怎樣？（教具演示）生：天平仍然平衡；（用式子表示：ab=2bb）問題2：如果天平兩邊同時各放上2個茶杯，天平還保持平衡嗎？兩邊同時各放上同樣一把茶壺呢？生：天平仍然平衡（用式子表示：a2b=2b2b；aa=2ba）學生小結：“天平兩邊同時增加同樣的重量，天平仍然保持平衡?！睅煟簞偛盼覀兌际窃黾犹炱絻蛇叺闹亓?，如果是天平兩邊同時減少一個茶杯，天平還是會保持平衡嗎？生：天平仍然保持平衡，因為天平兩邊減少的重量是一樣的。（列式：ab