會計等式教學(xué)設(shè)計

1、“基礎(chǔ)會計——會計基本等式”教學(xué)設(shè)計——詹曉虹（廣州市海珠商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）第1頁共7頁“基礎(chǔ)會計“基礎(chǔ)會計——會計基本等式”教學(xué)設(shè)計會計基本等式”教學(xué)設(shè)計學(xué)校廣州市海珠區(qū)商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校執(zhí)教詹曉虹授課班級授課班級職一（職一（1）班）班授課類型授課類型新授課課時1節(jié)（節(jié)（45分鐘）分鐘）一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析1使用教材使用教材全國高等教育出版社出版的《基礎(chǔ)會計》。2教材處理教材處理本章共兩節(jié)：第一節(jié)會計要素，第二節(jié)

2、會計平衡公式。資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益三個會計要素構(gòu)成會計基本等式，收入、費用和利潤構(gòu)成會計動態(tài)等式，在綜合所有會計要素具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將靜態(tài)會計等式和動態(tài)會計等式進行整合得出綜合會計等式。根據(jù)這一會計基本原理以及學(xué)生構(gòu)建知識的思維方式，將本章兩節(jié)的知識內(nèi)容融為一體，安排6個課時如下：第一課時會計要素——資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益第一部分第二課時會計平衡公式——會計基本等式第三課時練習(xí)并復(fù)習(xí)第四課時會計要素——收入、費用和利潤第五課時會計平

3、衡公式——綜合會計等式第六課時單元總復(fù)習(xí)3教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第二章第二節(jié)中的“會計平衡公式——會計基本等式”。資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系資產(chǎn)與權(quán)益同時增加經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生引起會計要素變化資產(chǎn)與權(quán)益同時減少對資產(chǎn)與權(quán)益數(shù)量關(guān)系的影響資產(chǎn)之間有增有減權(quán)益之間有增有減4應(yīng)用“會計平衡式棋盤”應(yīng)用“會計平衡式棋盤”該棋盤分三部分構(gòu)成，由資產(chǎn)、負(fù)債與所有者權(quán)益及其構(gòu)成項目組成。教學(xué)中，當(dāng)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生變化時，師生可在棋盤上投擲硬幣棋子，用以表達資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)

4、益構(gòu)成項目的增減變化。例如：企業(yè)向銀行借入短期借款10萬元，存入銀行。師生可在棋盤中用總金額為10萬元的棋子投擲于短期借款內(nèi)，同時也用同等金額的棋子投擲于銀行存款中，以此來表達資產(chǎn)與權(quán)益之間的數(shù)量關(guān)系。該棋盤可用于熟悉資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益三個會計要素的構(gòu)成內(nèi)容，而且能直觀地表達經(jīng)濟業(yè)務(wù)增減變化，因此在這節(jié)課上可以用來驗證經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生對資產(chǎn)與權(quán)益的平衡關(guān)系的影響。二、教學(xué)對象分析二、教學(xué)對象分析1學(xué)情分析學(xué)情分析①學(xué)生對什么是會計有了

5、初步的認(rèn)識，已了解資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益三大會計要素的構(gòu)成內(nèi)容；但對實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)不熟悉，尚未形成會計專業(yè)的思維能力；②學(xué)生對學(xué)習(xí)會計有一定的熱情，能在老師的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動；但對學(xué)習(xí)缺乏主動性，在學(xué)習(xí)過程中對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控的能力較弱；第二部分本節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)“基礎(chǔ)會計——會計基本等式”教學(xué)設(shè)計——詹曉虹（廣州市海珠商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）第3頁共7頁階段階段教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境新知識引入問題

6、一：李先生想開一間餅干廠，首先必須具有什么才能生產(chǎn)經(jīng)營呢？問題二：問題二：李先生經(jīng)過預(yù)算，建廠需要100萬元，怎樣才能得到這100萬元呢？提出問題一及問題二（PPT2PPT3）。①思考或個別討論；②集體回答或個別回答問題一及問題二。①通過問題一及問題二激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；；③通過問題二引入本節(jié)課第一教學(xué)內(nèi)容中資產(chǎn)的來源。一、資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系一、資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系1資產(chǎn)的來源資產(chǎn)的來源問題三問題三：李先生決定自己投入80萬元，剩下的20萬元向

7、銀行借入，組建宏光餅干廠，接下來分析一下李先生投資目的，還有銀行貸款的目的什么呢？歸納：（1）債權(quán)人權(quán)益與投資人權(quán)益（2）資產(chǎn)的來源：企業(yè)要進行生產(chǎn)經(jīng)營活動，就要擁有一定的經(jīng)濟資源。經(jīng)濟資源的取得，一部分是借入或賒欠形成企業(yè)的負(fù)債，一部分是投資人投入，是企業(yè)所有者權(quán)益，兩者構(gòu)成了企業(yè)的資產(chǎn)。2資產(chǎn)總額與權(quán)益總額的數(shù)量關(guān)系資產(chǎn)總額與權(quán)益總額的數(shù)量關(guān)系舉例：以李先生組建餅干廠時形成的資產(chǎn)、負(fù)債與所有者權(quán)益的金額為例，帶領(lǐng)學(xué)生操作棋盤。問題四

8、：問題四：觀察棋盤上的棋子數(shù)量，發(fā)現(xiàn)什么新問題嗎？歸納：從數(shù)量上看，有一定數(shù)額的資產(chǎn)，就必然有一定數(shù)額的權(quán)益；反之，有一定數(shù)額的權(quán)益，也必然有一定數(shù)額的資產(chǎn)。①提出問題三（PPT5）；②對學(xué)生的回答進行歸納；③利用flash動畫，示范操盤，并提出問題四；④講解兩者的數(shù)量關(guān)系。①通過思考、分析，回答問題三；②一邊認(rèn)真聽講，一邊思考；③適當(dāng)劃書、做筆記；④觀看flash動畫示范操盤，并在棋盤上投擲硬幣棋子；⑤通過觀察，發(fā)現(xiàn)新知識點，回答問題

9、四；⑥一邊認(rèn)真聽講一邊思考。①通過連環(huán)設(shè)問，進行引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生；②由教師示范操作棋盤，為下一階段的游戲活動作鋪墊。二、經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生引起會計要素變化對資二、經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生引起會計要素變化對資產(chǎn)與權(quán)益數(shù)量關(guān)系的影響產(chǎn)與權(quán)益數(shù)量關(guān)系的影響設(shè)問：經(jīng)濟業(yè)務(wù)的變化對資產(chǎn)總額和權(quán)益總額的數(shù)量關(guān)系會產(chǎn)生怎樣的影響？是否會破壞這一平衡關(guān)系？利用幻燈片設(shè)疑（PPT8）。思考教師所提出的疑問。新課呈現(xiàn)36分鐘創(chuàng)設(shè)游戲情境——棋盤游戲[游戲題目]例1：接受甲投資