等式的性質(zhì)說課稿

1、《等式的性質(zhì)》說課稿各位評委老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第五單元第6465頁“簡易方程”第二課時“等式的性質(zhì)”。我將從教材分析、學情分析、教學方法、教具準備、教學過程、板書設計幾個方面來進行說課。一、教材分析：“等式的基本性質(zhì)”是在上一節(jié)剛剛認識了等式和方程的基礎上進行教學的。該部分知識是學生解方程的依據(jù)，它是系統(tǒng)學習方程的開始，這節(jié)課的內(nèi)容在簡易方程中就起到了承上啟下的作用。教材通過讓學生觀察天平演示實驗，由具體實

2、物之間的平衡關系抽象概括出等式的兩個基本性質(zhì)。關注學生由具體實例到一般意義的抽象概括過程，有意識地滲透“等價思想”、“建模思想”。根據(jù)新課程標準的要求和教材的地位以及學生的實際情況，我把本課目標定為：知識與技能目標：理解并能用語言表述等式的基本性質(zhì)，能利用等式的基本性質(zhì)解決簡單的問題。本課的數(shù)學思考：在觀察實驗操作、討論、歸納等活動中，經(jīng)歷探索等式基本性質(zhì)的過程，滲透“等價”、“建?！钡葦?shù)學思想。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生積極參與數(shù)學活

3、動，體驗探索等式基本性質(zhì)過程的挑戰(zhàn)性和數(shù)學結論的確定性。教學重難點：根據(jù)等式的性質(zhì)在教材中的作用，我把抽象歸納出等式的基本性質(zhì)作為本節(jié)課的重點，也是難點。的天平，用含有字母的等式來表示，由此引出本節(jié)課的新知。第二環(huán)節(jié)：引導探究、合作交流。1.猜想、驗證。通過課件展示教材第64頁情境圖1，先讓學生猜想然后再通過課件在天平上演示過程，驗證學生的猜想。第一次猜想驗證后引導學生小結出：等式兩邊同時加上同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。2.假設數(shù)據(jù)、驗

4、證規(guī)律。得到結論后通過假設物體的具體的數(shù)據(jù)驗證學生自己總結出的規(guī)律：等式兩邊加上同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。（講課時就是讓學生自己多舉幾個例子，比如：同時加2個杯子、同時加1個茶壺等）這句話不用說。3.小組合作探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過課件展示教材第64頁情景圖2，讓學生小組合作探究：如果天平的兩端同時拿掉1個花瓶，結果會怎樣？學生匯報后，再次通過課件進行演示。引導學生小結出：等式兩邊同時減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。4鞏固練習、應用規(guī)律通