學(xué)校心理輔導(dǎo)

1、1學(xué)校心理輔導(dǎo)1.人本主義心理學(xué)家羅斯杰提出（當(dāng)事人中心）咨詢理論，受到許多學(xué)校心理輔導(dǎo)專家的贊同。2.學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)包括（學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（職業(yè)輔導(dǎo)）等四方面的內(nèi)容。3.學(xué)校心理輔導(dǎo)有兩條基本途徑：一條是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行（心理教育）的途徑，另一條是針對(duì)有心理困擾和障礙的學(xué)生進(jìn)行（心理咨詢）的途徑。4.綜觀古今中外學(xué)者有關(guān)心理健康的論述，主要集中在心理狀態(tài)、成長(zhǎng)發(fā)展、（社會(huì)適應(yīng)）和道德理論這四方面上。5.（青春期）被認(rèn)為是

2、個(gè)體成長(zhǎng)階段中的“風(fēng)暴和緊張期”6.高中生成長(zhǎng)發(fā)展中的重要問(wèn)題包括（異性交往）、人生觀與價(jià)值觀、（升學(xué)與擇業(yè)）等7.各種學(xué)校心理輔導(dǎo)形式幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)發(fā)展中的兩大類問(wèn)題：一類是（共同性心理問(wèn)題，另一類是個(gè)別性心理問(wèn)題。8.學(xué)校心理輔導(dǎo)以積極的人的發(fā)展觀為理念，以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為中心，以（他助＿互助＿自助）為機(jī)制。9.學(xué)生的學(xué)習(xí)是由（經(jīng)驗(yàn)）或練習(xí)引起的，按照教育目標(biāo)要求學(xué)生在（能力）或傾向方面較為持久的歷程或結(jié)果。10.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不僅要

3、解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的心理困惑，還要讓學(xué)生自己開發(fā)自身的（學(xué)習(xí)潛能）11.開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能可以有兩條途徑：一是著眼于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一般能力的訓(xùn)練；二是著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的（情感因素）‘而非智力因素或情商’12.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)目標(biāo)主要是通過(guò)輔導(dǎo)使學(xué)生（樂(lè)于學(xué)習(xí)），學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)13.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因，基礎(chǔ)是（學(xué)習(xí)需要）14.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和（附屬內(nèi)驅(qū)力）15.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)主要作用，即（動(dòng)力作用）與維持作用。

4、16.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力又稱（認(rèn)知的動(dòng)機(jī)）是以求知作為目標(biāo)，以了解、理解要解決的知識(shí)為目的的求知欲望，主要包括好奇心與（求知欲）兩個(gè)因素17.學(xué)習(xí)情緒是指?jìng)€(gè)體對(duì)（學(xué)習(xí)情感）的意識(shí)傾向，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的喜惡感受和體驗(yàn)。18.（元認(rèn)知）是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)，也就是對(duì)認(rèn)知的的認(rèn)知。19.自學(xué)能力是一種依靠自己獲得知識(shí)、技能的綜合能力，自學(xué)能力結(jié)構(gòu)中主要包括閱讀能力、（思維能力）和操作能力。20.元認(rèn)知包括三個(gè)方面的內(nèi)容：（1.）元認(rèn)知知識(shí)

5、；（2）元認(rèn)知體驗(yàn)（3）元認(rèn)知監(jiān)控21.學(xué)習(xí)策略主要包含三個(gè)因素：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的調(diào)養(yǎng)和控制以及（元認(rèn)知）。22.學(xué)習(xí)能力的輔導(dǎo)包括（自學(xué)能力）的輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成能力的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略能力的輔導(dǎo)三塊內(nèi)容。1.自我意識(shí)的心理成分有：（1）自我認(rèn)識(shí)；（2）（自我體驗(yàn)）；（3）自我控制。2.自我意識(shí)發(fā)生的衡量標(biāo)志是：（1）個(gè)體的物我感覺(jué)分化（2）人我知覺(jué)分化（3）（有關(guān)自我詞的掌握）。3.影響人際交往和人際關(guān)系的因素有：（1）文化背景因素（2

6、）社會(huì)背景因素（3）（心理因素）（4）人際交往和溝通的技巧和藝術(shù)。4.人格輔導(dǎo)的目標(biāo)，總的來(lái)說(shuō)可概括為（促進(jìn)適應(yīng)）、鑄造人格。5.自我認(rèn)識(shí)主要包括個(gè)人自我概念、社會(huì)自我概念、自我理想和（自我評(píng)價(jià)）等四方面的內(nèi)容。6.影響自我意識(shí)形成和發(fā)展的社會(huì)因素有社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)文化環(huán)境、（家庭）及社會(huì)群體等。7.社會(huì)交往和（社會(huì)主動(dòng)）是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的杠桿。8.自我意識(shí)輔導(dǎo)的具體內(nèi)容可分為自我認(rèn)識(shí)與（自我接納）、自我控制兩部分。1.生活輔導(dǎo)主要

7、是通過(guò)休閑輔導(dǎo)和（消費(fèi)輔導(dǎo)）等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。2.休閑的目的在于（自我教化），追求人生崇高的境界。3.休閑輔導(dǎo)是指幫助學(xué)生確立正確的休閑觀念和態(tài)度，獲得必備的休閑知識(shí)和技能，以及學(xué)會(huì)選擇安排有益的（休閑活動(dòng)方式），從而使自己獲得充實(shí)而豐富的休閑生活，發(fā)展自己的才能與個(gè)性。4.校內(nèi)休閑輔導(dǎo)的途徑與方式有開設(shè)休閑輔導(dǎo)課程、組織學(xué)生休閑團(tuán)體和（課余休閑活動(dòng)）等三種。5.校外休閑輔導(dǎo)包括建立社區(qū)活動(dòng)中

8、心、開設(shè)家長(zhǎng)休閑輔導(dǎo)講座和開辟（休閑活動(dòng)基地）等三種。6.學(xué)校消費(fèi)輔導(dǎo)的策略包括：幫助學(xué)生了解消費(fèi)的（一般常識(shí)）和培養(yǎng)學(xué)生合理的（消費(fèi)行為）。35.團(tuán)體輔導(dǎo)的重要理論基石是（團(tuán)體動(dòng)力學(xué)）理論。6.反應(yīng)技巧有：積極傾聽、同理心、（澄清）、提煉歸納。7.學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)程序：1.組成小組；2.（建立目標(biāo)）；3.設(shè)計(jì)活動(dòng)；4.團(tuán)體輔導(dǎo)效能評(píng)估。8.在心理輔導(dǎo)與咨詢中，常說(shuō)的團(tuán)體有以下幾種：訓(xùn)練團(tuán)體、（個(gè)人成長(zhǎng)團(tuán)體）、學(xué)習(xí)團(tuán)體。9.領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)

9、體中有兩大任務(wù)：一是完成團(tuán)體任務(wù)與目標(biāo)，稱為（任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)行為）；二是維持團(tuán)體的人際關(guān)系和氣氛，稱為（過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)行為）。10.團(tuán)體互動(dòng)技巧主要有反饋與控制、暗示、模仿和感染。1.選擇合適的心理測(cè)驗(yàn)量表就要盡可能選用（本性）高的量表，要注意心理測(cè)驗(yàn)的信度和效度，注意（常模）的實(shí)效性。2.所謂（常模），是指測(cè)驗(yàn)借以對(duì)測(cè)量結(jié)果作出評(píng)價(jià)的參照系統(tǒng)。3.心理檔案主要由五大部分組成，即背景資料、在校表現(xiàn)、（心理素質(zhì)）、觀察記錄和（咨詢記錄）。4.學(xué)生心理

10、檔案資料來(lái)源主要有兩類，即（測(cè)驗(yàn)資料）和（非測(cè)驗(yàn)資料）。5.學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)資料的解釋根據(jù)其問(wèn)題的方向和著重點(diǎn)可以分成四個(gè)層面的解釋，即（描述的）、溯因的、（預(yù)測(cè)的）、和評(píng)鑒的解釋。6.根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實(shí)施途徑、方法的不同，可把心理檔案劃分為三類：A類：以發(fā)展為目標(biāo)；B類：以（教育）為目標(biāo)；C類：以矯治為目標(biāo)。7.卡特爾16因素個(gè)性測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)心理學(xué)家（卡特爾）編制的。8.心理測(cè)驗(yàn)是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾在1890年發(fā)表的（《心理測(cè)驗(yàn)與輔導(dǎo)》

11、）一文中提出的。9.測(cè)量的三要素是（測(cè)量對(duì)象）、測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果。1.心理輔導(dǎo)可以建設(shè)以下四支隊(duì)伍：1.班主任隊(duì)伍；2.心理輔導(dǎo)課程專職教師；3.心理輔導(dǎo)工作者；4.（學(xué)生心理輔導(dǎo)服務(wù)員）。2.心理輔導(dǎo)室可包括：心理咨詢室、心理測(cè)量室、（心理松弛室）、心理閱覽室、心理活動(dòng)室。1.教師情操的陶冶應(yīng)當(dāng)包括道德感、理智感和（美感）三方面的內(nèi)容。2.教師對(duì)學(xué)生是愛主要體現(xiàn)在：真誠(chéng)、博愛和（理智）。3.（自我意識(shí)）是指一個(gè)人對(duì)自己以及自己同周圍

12、事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)。4.良好的自我意識(shí)品質(zhì)包括成熟的自我意識(shí)、穩(wěn)定的自我意識(shí)、健康的自我意識(shí)和（積極的自我意識(shí)）。5.教師良好的心理首先是以良好的情感、思想和文化素質(zhì)為基礎(chǔ)的，內(nèi)核就是（自信心）。1.家庭環(huán)境中影響學(xué)生心理健康的主要因素有家庭居住條件、家庭物質(zhì)條件、家庭結(jié)構(gòu)和（家庭氛圍）。2.常見的家庭教育的誤區(qū)有：期望過(guò)高，保護(hù)過(guò)度，（功能錯(cuò)位）方法不當(dāng)?shù)取?.（家庭氛圍）的衡量家庭教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。1.對(duì)傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的方法提出

13、挑戰(zhàn)，在理論上開創(chuàng)心理咨詢新紀(jì)元的是美國(guó)心理學(xué)家（羅斯杰）。2.學(xué)習(xí)策略主要包含三個(gè)因素：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制以及（元認(rèn)知）。3.在兒童期，（附屬）內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.弗洛伊德把人格分為（本我）、自我和超我三個(gè)部分。5.團(tuán)體發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制是（凝聚力）。6.根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實(shí)施途徑方法的不同，心理檔案可劃分為三類：以（診治）為目標(biāo)，以教育為目標(biāo)，以診治為目標(biāo)。7.生活輔導(dǎo)主要是通過(guò)（休閑）和消費(fèi)輔導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)中小學(xué)生健康

14、的生活情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。8.（家庭氛圍）是衡量家庭教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。1.由于羅斯杰治療模式的影響，學(xué)校心理輔導(dǎo)從以職業(yè)輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐裕ㄇ榫w人格）輔導(dǎo)為主。2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標(biāo)是通過(guò)輔導(dǎo)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）。3.在職業(yè)輔導(dǎo)中，幫助學(xué)生合理分流要以潛能為依據(jù)，以（心理測(cè)驗(yàn)）為手段，以學(xué)生為主體。4.心理輔導(dǎo)課程有三個(gè)層次的目標(biāo)，即“矯治意識(shí)”、“適應(yīng)”、（“發(fā)展”）。5.團(tuán)體輔導(dǎo)的重要理論基石是由（勒溫）提出的