第9課--秦統(tǒng)一中國(公開課)教學(xué)設(shè)計

1、部編歷史七上部編歷史七上《第9課秦統(tǒng)一中國秦統(tǒng)一中國》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計滁州三中滁州三中陳妙甜陳妙甜教材分析教材分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。【教材內(nèi)容】本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題。秦滅六國，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護了統(tǒng)一的多民族國家，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影

2、響。學(xué)情分析學(xué)情分析七年級學(xué)生剛剛接觸歷史，對于一些專業(yè)術(shù)語難以理解，需要化抽象為具體，化難為易，通過直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語；學(xué)生對歷史課非常感興趣，尤其有表演的欲望，可以抓住學(xué)生這一心理特點，調(diào)動學(xué)生更多地參與課堂，讓課堂變得更加靈動。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識讀歷史

3、地圖?！具^程與方法】識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，對我國統(tǒng)一多民族國家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教學(xué)重點教學(xué)重點秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用戰(zhàn)，東方六國再也無力抵御秦的進攻。（3）秦王嬴政的雄才大略。秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，

4、不拘一格，廣招人才；能夠禮賢下士，任人唯能；敢于向部下承認(rèn)錯誤。這些人才文能治國安邦、武能克敵制勝對秦統(tǒng)一大業(yè)的完成做出重大貢獻(xiàn)。2、過程公元前230年，“秦王掃六合”，開始了統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭。按照由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略各個擊破，用了9年的時間，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。3、秦統(tǒng)一的意義建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝，結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國以來長達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面，從

5、此，統(tǒng)一始終成為中國歷史發(fā)展的主流。過渡：俗話說打江山容易，守江山難。秦國經(jīng)歷了漫長的一百多年的兼并戰(zhàn)爭，最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，面對空前廣闊的疆土，各地交流困難，思想混亂，邊患嚴(yán)重等等這些問題，秦王嬴政應(yīng)該采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢？2、確立中央集權(quán)制度及鞏固統(tǒng)一的措施秦國疆域很大，為了更好的治理，在政治上要建立一套從中央到地方的官僚制度。1、政治上：開創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度（制度創(chuàng)新）（1）皇帝制嬴政分別取“三皇”、“五帝”中“皇

6、”與“帝”字組成皇帝二字作為最高統(tǒng)治者的稱呼，嬴政自稱“始皇帝”，史稱“秦始皇”?；实圩苑Q“朕”，皇帝的命令稱“制”“詔”，印章稱“璽”，其他人都不許用，對皇帝的名字也有避諱。（2）三公制皇帝之下設(shè)有丞相、太尉、御史大夫，組成中央政權(quán)機構(gòu)。丞相掌行政，相當(dāng)于今天中國的國務(wù)院總理；太尉掌軍事，相當(dāng)于軍委主席；御史大夫掌監(jiān)察，相當(dāng)于紀(jì)委書記。但最后的決斷權(quán)都是由皇帝掌控。（3）郡縣制為了加強對地方的控制，防止地方政權(quán)割據(jù)，秦始皇沒有實施西周