中青年體育教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制研究【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b></p><p>　　中青年體育教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制研究</p><p>　　所在學(xué)院 </p><p>　　專業(yè)班級(jí) 體育教

2、育 </p><p>　　學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) </p><p>　　指導(dǎo)教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘 要</b>&

3、lt;/p><p>　　【摘要】本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、比較法等，對(duì)紹興市中青年體育教師現(xiàn)狀調(diào)查表明青年教師在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)仍存在較大差距，理論水平和科研能力、信息能力、外語(yǔ)等方面仍有嚴(yán)重不足。為此，本文提出了更為明確的中青年體育教師培養(yǎng)目標(biāo)、具體措施和成長(zhǎng)機(jī)制。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】中青年體育教師；成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制；創(chuàng)新研究</p><p>&

4、lt;b>　　Abstract</b></p><p>　　【ABSTRACT】 This article through literature data method, questionnaire, comparative law, etc. In the ShaoXing youth sports teachers present situation investigation shows

5、that young teachers in education structure, professional title structure, the knowledge structure relatively large gap still exists, the theoretical level and scientific research ability, information ability, foreign lan

6、guage, etc are still serious insufficiency. Therefore, this paper proposed a more definite youth sports teacher</p><p>　　【KEYWORDS】Young and middle-aged sports teachers；Growth incentive mechanism；Innovative

7、research。</p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　摘 要II</b></p><p>　　AbstractIII</p><p><b>　　1前言1</b></p><p>　　2研究對(duì)象和方法1<

8、;/p><p><b>　　2.1研究對(duì)象1</b></p><p><b>　　2.2研究方法1</b></p><p>　　3中青年體育教師現(xiàn)狀與分析2</p><p>　　3.1中青年體育教師的數(shù)量2</p><p>　　3.2中青年體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)2</

9、p><p>　　3.3中青年體育教師的職稱結(jié)構(gòu)2</p><p>　　3.4青年體育教師的教學(xué)情況2</p><p>　　3.5青年體育教師的科研水平2</p><p>　　4中青年體育教師培養(yǎng)的目標(biāo)3</p><p>　　4.1 育人能力3</p><p>　　4.2 教學(xué)能力3<

10、;/p><p>　　4.3 學(xué)習(xí)能力3</p><p>　　4.4 研究能力4</p><p>　　4.5 創(chuàng)新能力4</p><p>　　4.6 審美能力4</p><p>　　5中青年體育教師培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新研究5</p><p>　　5.1營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，樹立“以人為本，健康第一”的

11、教育思想5</p><p>　　5.2創(chuàng)建教師校園管理的激勵(lì)機(jī)制5</p><p>　　53構(gòu)建良好的校園體育文化，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)7</p><p><b>　　6結(jié)論與建議8</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)9</b></p><p><b&

12、gt;　　致 謝10</b></p><p><b>　　問卷調(diào)查11</b></p><p><b>　　1前言</b></p><p>　　21世紀(jì)頭二十年，對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是我國(guó)高等教育發(fā)展的難得機(jī)遇期。民族的希望在教育，教育的希望在教師。青年教師更

13、是肩負(fù)著繼往開來(lái)的重要?dú)v史使命?！傲⒆悻F(xiàn)在、著眼未來(lái)”面對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校體育師資隊(duì)伍年輕化的現(xiàn)實(shí)，如何使青年體育教師在這一發(fā)展時(shí)期應(yīng)對(duì)我國(guó)高校體育 內(nèi)涵發(fā)生深刻變化的新形勢(shì)，對(duì)青年體育教師的培養(yǎng)工作顯得尤為重要。本文在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，以我國(guó)部分高校體育師資情況調(diào)查資料，對(duì)青年體育教師基本情況、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進(jìn)行了更為全面地分析，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)及措施方法進(jìn)行了更為明確、細(xì)化的探討，為新時(shí)期高校青年體育教師培養(yǎng)工作的實(shí)施提供有益的參考。

14、</p><p>　　在高校體育教師隊(duì)伍中，青年體育教師處在承上啟下的特殊地位，肩負(fù)著世紀(jì)的重托和使命。他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)歷水平，職稱結(jié)構(gòu)，科研能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)直接關(guān)系著高校體育教學(xué)改革的成敗。本文從青年體育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀出發(fā)，研究青年體育教師隊(duì)伍的實(shí)際情況和存在的問題，旨在為培養(yǎng)一支跨世紀(jì)高素質(zhì)的高校青年體育教師隊(duì)伍提供理論依據(jù)。</p><p><b>　　2研究對(duì)象和方法&l

15、t;/b></p><p><b>　　2.1研究對(duì)象</b></p><p>　　對(duì)紹興市十所初高中學(xué)校的30名體育教師進(jìn)行調(diào)查</p><p><b>　　2.2研究方法</b></p><p>　　2.21. 文獻(xiàn)資料法。查閱了與培養(yǎng)中青年教師相關(guān)的文獻(xiàn)、資料,并進(jìn)行了綜合分析。<

16、/p><p>　　2.22. 問卷調(diào)查法。共發(fā)放問卷30份，回收30份，有效問卷30份，回收率和有效率都是100%。</p><p>　　2.23．訪談法。對(duì)十所學(xué)校的校長(zhǎng)或體育教師進(jìn)行了訪談，以了解體育教師的基本情況。</p><p>　　2.24.對(duì)比分析法。與近年來(lái)青年體育教師現(xiàn)狀及學(xué)歷程度進(jìn)行比較，了解紹興市中青年體育教師的成長(zhǎng)現(xiàn)狀和職稱結(jié)構(gòu)。</p>

17、;<p>　　2.25. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。通過(guò)Excel等軟件，采取相關(guān)分析，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。</p><p>　　3中青年體育教師現(xiàn)狀與分析</p><p>　　3.1中青年體育教師的數(shù)量 </p><p>　　由于眾所周知的“斷層”現(xiàn)象及新進(jìn)教師的增加，體育教師年輕化的特點(diǎn)越來(lái)越明顯。在調(diào)查的10所學(xué)校的30名老師中，40歲有以下的教師有2

18、2人占總數(shù)的73.33％，35歲以下的教師有17人，占總數(shù)的56.67％。這表明目前中青年體育教師已經(jīng)成為我國(guó)高校體育的重要力量。</p><p>　　3.2中青年體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)</p><p>　　不同學(xué)歷水平是標(biāo)志著教師隊(duì)伍勝任教學(xué)，科研和訓(xùn)練的能力程度。近年來(lái)我國(guó)教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)已形成以博士、碩士為骨干，以本科學(xué)歷為輔的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。中青年體育教師隊(duì)伍也已從本科學(xué)歷為主，向研究生學(xué)

19、歷層次的結(jié)構(gòu)過(guò)度。根據(jù)調(diào)查紹興市中青年體育教師中碩士2人，只占6.67%；本科26人，占86.67%；其他的占6.66%。</p><p>　　3.3中青年體育教師的職稱結(jié)構(gòu)</p><p>　　教師的職稱是教師教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反映，實(shí)踐表明，由于體育學(xué)科在普通高校中 的位置，體育教師正高職評(píng)審難度相當(dāng)大，青年教師就更難了。通過(guò)對(duì)紹興市中青年體育教師職稱情況見表1。</p>

20、<p>　　表一 紹興市教師職稱情況</p><p>　　3.4青年體育教師的教學(xué)情況</p><p>　　問卷結(jié)果表明，98％的青年教師認(rèn)為自己完全能夠勝任或較好勝任技術(shù)課教學(xué)，然而，只有30％的中青年教師認(rèn)為，自己可以自編，自講理論課。這表明目前在青年教師中存在著重技術(shù)，輕理論的現(xiàn)象。新《綱要》中規(guī)定“重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，擴(kuò)大體育的

21、知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！憋@然，這種理論水平較低的實(shí)際情況與新《綱要》精神是不相符的。因此，提高中青年教師的理論水平，使中青年教師由“技術(shù)型”向“技術(shù)理論型”發(fā)展是今后高校體教師的發(fā)展方向。 </p><p>　　3.5青年體育教師的科研水平</p><p>　　科研能力主要體現(xiàn)在參與課題研究和撰寫論文的數(shù)量、質(zhì)量的綜合能力。調(diào)查結(jié)果表明，中青年體育教師參與課題和論文發(fā)表級(jí)別大部分為省

22、級(jí)，人均 6～7年發(fā)表一篇。中青年體育教師理論水平較低，科研能力較差的原因，筆者認(rèn)為除了與教師的學(xué)歷、職稱有直接關(guān)系外，目前體育教師的評(píng)聘機(jī)制和教師本人體育工作的積極性對(duì)科研工作有重要影響。</p><p>　　4中青年體育教師培養(yǎng)的目標(biāo)</p><p>　　培養(yǎng)一位優(yōu)秀的體育教師，首先要制定和明確培養(yǎng)目標(biāo)，這是體育教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中首要和重要的步驟。在此將中青年體育教師培養(yǎng)的目標(biāo)分為以

23、下六個(gè)方面進(jìn)行論述和研究。</p><p><b>　　4.1 育人能力 </b></p><p>　　通過(guò)對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師的育人能力還存在很大的不足，有40%的人把它作為體育教師的首要能力缺陷和不足．育人能力可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是自身的道德水平，包括職業(yè)道德和做人的道德水準(zhǔn)；二是教育別人的能力．兩者都很重要，都很關(guān)鍵．自身的道德水平可以直接影響和

24、感染學(xué)生，教育能力好壞又決定教育的效果．一個(gè)體育教師如果不具備敬業(yè)、愛崗和奉獻(xiàn)的精神，那么無(wú)論技術(shù)水平多高，能力多強(qiáng)，也是難以做出成就的．培養(yǎng)一位體育教師的育人能力，不僅僅是技能水平的體現(xiàn)，更是職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神的終身體現(xiàn)，是培養(yǎng)體育教師的一個(gè)重要目標(biāo)。</p><p><b>　　4.2 教學(xué)能力 </b></p><p>　　教學(xué)能力是一位體育教師對(duì)自身技能水

25、平掌握的表現(xiàn)，也是自身知識(shí)水平的表達(dá)和傳達(dá)能力的一種體現(xiàn)?！皩W(xué)生收獲一碗水的知識(shí)，老師必須儲(chǔ)存一桶水”，這個(gè)道理顯而易見的表達(dá)了教師對(duì)技能水平掌握的重要性，是教師教學(xué)能力的一項(xiàng)最基本的重要指標(biāo)和前提條件。但是，自身知識(shí)水平的表達(dá)和傳達(dá)能力在不同教師的身上有不同的體現(xiàn)，表達(dá)和傳達(dá)能力是直接決定所教學(xué)生接收和掌握知識(shí)程度的重要因素，是教學(xué)能力中的重要指標(biāo)和必須掌握的技能。所以，掌握基礎(chǔ)技能水平是一位教師擁有較好教學(xué)能力的前提條件，更重要的是

26、表達(dá)和傳達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，是教學(xué)能力的重要因素。</p><p><b>　　4.3 學(xué)習(xí)能力 </b></p><p>　　部分校長(zhǎng)和老師，都表示體育教師缺乏再學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力．因此，體育教師的學(xué)習(xí)能力就無(wú)從顯現(xiàn)．這主要由兩個(gè)方面原因造成的，一是教師對(duì)再學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，沒有能夠認(rèn)識(shí)到再學(xué)習(xí)的重要性；二是由于在其學(xué)生時(shí)代所接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使其缺乏再學(xué)習(xí)的能力．

27、</p><p><b>　　4.4 研究能力 </b></p><p>　　教育研究在很大程度上就是反思、質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新的過(guò)程，教育研究是靈活地解決教學(xué)中的各種實(shí)際問題的必由之路．但從調(diào)查中看，有一半以上的校長(zhǎng)和體育教師對(duì)體育教師教學(xué)研究能力的認(rèn)識(shí)不足，僅有 33％的中學(xué)校長(zhǎng)和 15％的體育教師認(rèn)為研究能力是中學(xué)體育教師能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要方面．其主要有兩個(gè)方面原

28、因，一是讀書少，偏重經(jīng)驗(yàn)，輕視理論，造成了思想的封閉、僵化；二是不重視，這不僅僅是體育教師的問題，而是整個(gè)中學(xué)教師的問題，甚至可以說(shuō)是整個(gè)基礎(chǔ)教育的問題．所以對(duì)于青年體育教師研究能力的提高迫在眉睫。</p><p><b>　　4.5 創(chuàng)新能力 </b></p><p>　　只有創(chuàng)新，社會(huì)才能不斷向前發(fā)展．新世紀(jì)的社會(huì)需要有創(chuàng)新精神的人才．要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，就需

29、要具備創(chuàng)新精神的老師．高達(dá)100％的中學(xué)校長(zhǎng)和93％的體育教師都很明確地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的不足．因此，當(dāng)前的首要任務(wù)是如何有效地提升教師的創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變． </p><p><b>　　4.6 審美能力 </b></p><p>　　上面講到，體育教師創(chuàng)新能力的不足是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而審美能力卻是被大家忘記的能力．從調(diào)查結(jié)果看，只有2名中學(xué)

30、校長(zhǎng)和8.3％的體育教師把它作為體育教師能力結(jié)構(gòu)的一個(gè)方面，體現(xiàn)出他們對(duì)審美意識(shí)、審美能力的缺乏．體育是向青少年進(jìn)行美育教育的一個(gè)重要途徑，而體育教師的審美能力，直接影響著學(xué)生的審美情趣．所以提高青年體育教師的審美能力尤為重要。</p><p>　　5中青年體育教師培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新研究</p><p>　　5.1營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，樹立“以人為本，健康第一”的教育思想 </p>

31、<p>　　要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，就必須營(yíng)造一種激發(fā)教師創(chuàng)新欲望的環(huán)境，通過(guò)外部環(huán)境的反復(fù)刺激，激發(fā)教師創(chuàng)新意識(shí)的形成。同時(shí)要建設(shè)積極向上的內(nèi)部環(huán)境，開展教師之間的探討和交流活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，堅(jiān)持樹立“以人為本，健康第一”的教育理念。體育教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，教什么和怎么教要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，而不是使學(xué)生適應(yīng)老師教什么和怎么教，在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。</p>

32、<p>　　增加體育教師的知識(shí)儲(chǔ)備。研究現(xiàn)代學(xué)校教育和體育科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，使我們認(rèn)識(shí)到，要成為一名創(chuàng)新型的體育教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富文化內(nèi)涵，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。 </p><p>　　提高教師的科研素質(zhì)。體育教師只有具備較強(qiáng)的科研能力，才能更好地接受新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，并將其運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)建立與科研工作相配套的激勵(lì)機(jī)制。</p>

33、<p>　　5.2創(chuàng)建教師校園管理的激勵(lì)機(jī)制</p><p>　　5.21、價(jià)值管理導(dǎo)向　　學(xué)校管理者要為教師確立一種具有群體心理定勢(shì)的指導(dǎo)意識(shí)、共同的文化氛圍、共同的價(jià)值觀及由價(jià)值觀指導(dǎo)下的學(xué)校目標(biāo)、學(xué)校精神、職業(yè)道德等管理文化，倡導(dǎo)“三講“氛圍：講大氣、講品位、講合作；弘揚(yáng)“四大”精神：人文精神、合作精神、敬業(yè)精神、改革精神；確立五種方式：現(xiàn)代的思維方式、工作方式、教育方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。這

34、樣當(dāng)教師把工作當(dāng)作樂趣來(lái)做時(shí)，再苦再累也心甘情愿。學(xué)校還要為教師成長(zhǎng)建立具有濃郁人文氣息的工作環(huán)境。一所好的學(xué)校，不僅要有優(yōu)美校園，而且應(yīng)該有充盈的人文氣息。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該視野開闊，胸襟寬廣，思想解放，理念先進(jìn)；教師應(yīng)該是個(gè)性鮮明，志趣高雅，學(xué)識(shí)淵博，教藝精湛；學(xué)生應(yīng)該是刻苦好學(xué)，積極進(jìn)取。濃郁的人文氣息，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的空氣。它能激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上的工作熱情，使教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性最大限度地得以發(fā)揮，從而產(chǎn)生歸屬感

35、、使命感、凝聚力、向心力。 5.22、知識(shí)管理導(dǎo)向　　學(xué)校管理重在激發(fā)教師的職業(yè)熱情。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)教師的實(shí)際情況，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，讓教師在學(xué)習(xí)型組織中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修。因此，學(xué)校領(lǐng)</p><p>　　教師的成長(zhǎng)離不開名師的帶動(dòng)與引領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揮名師效應(yīng)，促進(jìn)“資源共享”。為吸收更多的優(yōu)秀人才獻(xiàn)身教育，鼓勵(lì)在職教師終生從教，對(duì)師德修養(yǎng)好、教學(xué)質(zhì)量高的名牌教師，除給予

36、榮譽(yù)以及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)外，還應(yīng)提倡和鼓勵(lì)他們?cè)凇敖逃杏嗔Α钡幕A(chǔ)上，去其他學(xué)校講學(xué)授課，擴(kuò)大名教師職業(yè)成長(zhǎng)效應(yīng)，使高質(zhì)量的“資源“得到共享，形成“雙贏”，促進(jìn)名師自我工作價(jià)值的超值體現(xiàn)。同時(shí)，堅(jiān)持“人盡其才，以能定級(jí)，按勞分配”的原則，努力改善教師的工資待遇和工作、生活條件，從而激發(fā)新教師的工作積極性、責(zé)任感和進(jìn)取心，從制度層面根本解決教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力激發(fā)問題。</p><p>　　5.3構(gòu)建良好的校園體育文化，

37、促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) </p><p>　　校園體育文化對(duì)高校學(xué)生陶冶情操、磨練意志、塑造自我有著積極的作用。高校體育教師是校園體育文化的主要倡導(dǎo)者和組織者，開展豐富多彩的具有創(chuàng)新意義的校園體育文化活動(dòng)，對(duì)發(fā)展體育教師的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力有很大的促進(jìn)作用。</p><p><b>　　6結(jié)論與建議</b></p><p>　　6.11、我國(guó)

38、高校體育教師年輕化的特點(diǎn)越來(lái)越明顯；青年教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)雖比以往有所改善，但學(xué)歷、職稱仍然較低；能力發(fā)展不平衡仍是存在的主要問題。 </p><p>　　6.12、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、學(xué)校的不合理現(xiàn)象、體育場(chǎng)地器材、學(xué)生基礎(chǔ)水平是影響青年體育教師工作積極性的主要因素</p><p>　　6.13、各高校要為青年體育教師的培養(yǎng)工作的實(shí)施創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的內(nèi)在環(huán)境，采取切實(shí)可行的培養(yǎng)措施與方法，努

39、力改善青年教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)能力的提高和知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善，特別應(yīng)加強(qiáng)理論課教學(xué)能力及科研、工具應(yīng)用、信息、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉等能力的培養(yǎng)。</p><p>　　6.14、新時(shí)期的高校青年體育教師，應(yīng)向著“觀念新、知識(shí)廣、理論精、技術(shù)全、學(xué)歷高、能力強(qiáng)”的“復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向發(fā)展。</p><p>　　6.15、綜觀世界各國(guó)，教育的改革與發(fā)展，無(wú)不重視教師的素質(zhì)。因?yàn)榻處煹?/p>

40、素質(zhì)是決定教育質(zhì)量和人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因而，建立和完善教師教育培養(yǎng)機(jī)制已成為世界各國(guó)教育戰(zhàn)略的共識(shí)。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 夏錦陽(yáng),王曉遠(yuǎn).兼談培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀體育教師群體的構(gòu)想[J]. 體育科研.2008</p><p>　　[2] 李萍.對(duì)中學(xué)青年體育教師如何樹立威信的方法與途徑研究[J

41、].考試周刊.2008.11 </p><p>　　[3] 黃文仁.體育與科學(xué)[M].中國(guó)體育出版社.1996.02 </p><p>　　[4] 肖煥禹，方立 高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)．體育科學(xué)，1992，(2) </p><p>　　[5] 范運(yùn)祥等體育教師信息能力的構(gòu)成及培養(yǎng)途徑Ⅲ．上海體育學(xué)院學(xué)報(bào) ，2004</p><p>

42、　　[6] 李洪坤．中日美三國(guó)體育院系課程建設(shè)的對(duì)比研究[J]．湖北體育科技，2000，(1)．．</p><p>　　[7] 齊建國(guó)等．日本學(xué)校體育與健康教育[M] ?？?、海南出版社，2000，(4)．</p><p>　　[8] 汪康樂,邰崇禧,陸升漢.論21世紀(jì)中學(xué)體育師資培養(yǎng)[J].體育科研.2000.04 [9] 曹士云,朱希偉,白莉.優(yōu)秀中學(xué)體育教師成才之路[J].黑龍江高

43、教研究.2001.02 </p><p>　　[10] 宋義增．高校青年體育教師培養(yǎng)方向與措施的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào) ，2002，(6) </p><p>　　[11] 鄒師.我國(guó)高校體育師資培養(yǎng)研究 體育科學(xué)，2002，2</p><p>　　[12] 肖洪揚(yáng)．淺談提高中青年體育教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力[J]．體育科技，2006(1)．</p&

44、gt;<p>　　[13] 韓鵬偉．論21世紀(jì)體育教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)體系[J]．中國(guó)學(xué)校體育學(xué)報(bào) ，2002(5)．</p><p>　　[14] 王艷霞．發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)．全球教育展望，2002．6． </p><p>　　[15] 揚(yáng)啟亮．體驗(yàn)智慧：教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一種境界．江西教育科研,2003．6．</p><p>

45、;<b>　　問卷調(diào)查</b></p><p><b>　　您好：</b></p><p>　　我是學(xué)生，我正在為我的畢業(yè)論文進(jìn)行問卷調(diào)查，旨在了解中青年體育教師的基本情況。您的回答無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只要能真正反應(yīng)您的想法就能達(dá)到我們這次調(diào)查的目的。希望您能夠積極參與，我們將對(duì)你的回答完全保密。謝謝您的配合與支持。請(qǐng)?jiān)谀x擇的答案后面打√</p

46、><p><b>　　1、您的年紀(jì)？ </b></p><p>　　A.30以下 B.35以下 C.40以下 D.40以上 </p><p><b>　　2、您的學(xué)歷水平</b></p><p>　　A.碩士 B.本科 C.大專 D.其他</p><p><

47、;b>　　3、您的教師職稱</b></p><p>　　A.特級(jí) B.高級(jí) C.中級(jí) D.初級(jí)</p><p>　　4、您認(rèn)為自己能否勝任技術(shù)課程教學(xué) </p><p>　　A.能 B.不能</p><p>　　5、您認(rèn)為自己能否勝任理論課程教學(xué) </p><p>　　A.能 B.不能

48、</p><p>　　6、您認(rèn)為以下能力那個(gè)在教學(xué)中比較重要</p><p>　　A.育人能力 B. 教學(xué)能力 C. 學(xué)習(xí)能力 D. 研究能力 E. 創(chuàng)新能力 F. 審美能力</p><p>　　7、您認(rèn)為你以上能力中自己有哪些不足---</p><p>　　8、您是否可以自編、自講理論課</p><p>&

49、lt;b>　　A.是 B.否</b></p><p>　　9、您認(rèn)為以下哪些因素影響你的教學(xué)</p><p>　　A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度 B.學(xué)校的不合理現(xiàn)象 C.體育場(chǎng)地器材 D.學(xué)生基礎(chǔ)水平</p><p><b>　　E.以上都有</b></p><p>　　10、您是否經(jīng)常反思總