教師激勵機制

1、教師激勵機制教師激勵機制美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的34倍。教師是促進學(xué)校發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生成才的主要力量，是學(xué)校教學(xué)與管理最核心、最關(guān)鍵、最活躍、最根本的因素，是制約學(xué)校整體工作的決定性因素。因此，建立教師成長的激勵機制，有助于提高教師的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的作用，最大限度地調(diào)動教師工作的積極

2、性。這種激勵機制既是學(xué)校發(fā)展的保障，又是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的迫切要求，也是教師自身發(fā)展的需要。從心理發(fā)展角度來講，激勵是根據(jù)人的需要，科學(xué)地運用一定的外部刺激手段，激發(fā)人的動機，使人始終保持興奮狀態(tài)，朝著期望的目標(biāo)積極行動的心理過程。在調(diào)動內(nèi)在潛力去實現(xiàn)組織目標(biāo)過程中，激勵發(fā)揮著重要的功能，激勵是人力資源管理中最關(guān)鍵，也是最困難的職能。一、教師激勵機制的理念——樹立“以人為本”的管理新理念1.“以人為本”管理思想的實質(zhì)是尊重人、相信人、理

3、解人這是現(xiàn)代人力資源管理的出發(fā)點，也是激勵全體教職員工的基本出發(fā)點。這一理念的根本，就是把人的管理作為學(xué)校管理工作的核心，運用正確的用人方略，使每個人都能在自身條件的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地參與學(xué)校的教育改革與發(fā)展建設(shè)。這包括領(lǐng)導(dǎo)知人善任，能廣泛調(diào)動全員積極性；了解教職工的不同需求，及時給予有針對性的激勵；優(yōu)化學(xué)校的自然和社會環(huán)境，增強凝聚力；充分發(fā)揮每個人的專長，特色特用。學(xué)校的量化管理必不可少，但也要體現(xiàn)以人為本的管理思想，包括指標(biāo)制定要體現(xiàn)

4、對教職工的激勵和尊重；體根本的目的是正確地誘導(dǎo)學(xué)校員工的工作動機，使他們在實現(xiàn)組織目標(biāo)的同時實現(xiàn)自身的需要，增加其滿意度，從而使他們的積極性和創(chuàng)造性繼續(xù)保持和發(fā)揚下去?？梢哉f教師激勵機制運用的好壞在一定程度上是決定學(xué)校興衰的一個重要因素。如何運用好教師激勵機制也就成為學(xué)校面臨的一個十分重要的問題。在我國很多少數(shù)民族地區(qū)，由于教育的發(fā)展受到歷史條件與客觀因素的制約，充分利用與開發(fā)好教師人力資源，建立與運用好教師激勵機制是發(fā)展與提升少數(shù)民族