17321.小學(xué)stem課程的設(shè)計(jì)與案例開(kāi)發(fā)

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)STEM課程的設(shè)計(jì)與案例開(kāi)發(fā)碩士研究生：王雪梅指導(dǎo)教師：林長(zhǎng)春教授學(xué)科專業(yè)：科學(xué)與技術(shù)教育所在學(xué)院：初等教育學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年04月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要ⅠI小學(xué)STEM課程的設(shè)計(jì)與案例開(kāi)發(fā)摘要隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，將課程進(jìn)行綜合化已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。如何將課程有效的進(jìn)行綜合化整合是當(dāng)前教育研究者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。STEM（Science、Technology、

2、Engineering、Mathematics四個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)）教育是基于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的跨學(xué)科教育，是將四大領(lǐng)域進(jìn)行融合的綜合性教育。雖然STEM教育在美國(guó)等國(guó)家已經(jīng)有了很大的發(fā)展，中國(guó)的STEM教育仍處在起步階段。本文通過(guò)對(duì)中外STEM教育研究文獻(xiàn)梳理，結(jié)合我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育的特點(diǎn)，構(gòu)建了小學(xué)STEM課程設(shè)計(jì)的基本框架，并開(kāi)發(fā)了實(shí)踐項(xiàng)目案例。第一部分：闡明了本論文的研究背景和研究意義，提出本文的研究框架和研究方法，并對(duì)核

3、心概念進(jìn)行了界定。第二部分：對(duì)目前國(guó)內(nèi)外的STEM研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，介紹了國(guó)內(nèi)外對(duì)于STEM教育的研究現(xiàn)狀。具體包括了STEM教育、STEM素養(yǎng)、STEM課程資源、STEM實(shí)踐、STEM教育評(píng)價(jià)等。提出了對(duì)于本文撰寫(xiě)的啟示。第三部分：對(duì)小學(xué)STEM課程設(shè)計(jì)的理念、原則，以及STEM課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)等進(jìn)行了闡述。第四部分：基于第三部分的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)了四種類型的小學(xué)STEM課程案例。第五部分