漢語(yǔ)閱讀過(guò)程中心理詞加工機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、閱讀是人類日常生活和學(xué)習(xí)中一項(xiàng)十分重要的認(rèn)知活動(dòng),人們通過(guò)閱讀獲得大量的信息。人們閱讀過(guò)程中以什么為基本信息單元,是閱讀研究的基本問(wèn)題之一。拼音文字(如英文)通過(guò)空格標(biāo)記詞邊界,讀者以詞為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀無(wú)可爭(zhēng)議。而漢語(yǔ)文本的基本書寫單元是漢字,詞與詞之間沒(méi)有明顯的物理線索標(biāo)記詞邊界,所以,漢語(yǔ)閱讀的基本信息單元是什么一直存在很大的爭(zhēng)議。目前,在學(xué)術(shù)界存在四種主要的觀點(diǎn):(1)漢語(yǔ)閱讀是基于字的閱讀;(2)漢語(yǔ)閱讀是基于詞的閱讀;(3)漢語(yǔ)

2、閱讀以字、詞混合為基礎(chǔ);(4)漢語(yǔ)閱讀以組塊或短語(yǔ)為基礎(chǔ)。從以往研究來(lái)看,絕大多數(shù)研究支持漢語(yǔ)閱讀以詞為基礎(chǔ),但是也有研究表明漢語(yǔ)讀者在詞切分上存在較大分歧,對(duì)詞的看法很不一致。那么,既然讀者對(duì)詞是什么都不清楚,得出漢語(yǔ)閱讀以詞為基礎(chǔ)的結(jié)論似乎存在一定的問(wèn)題?；谶@一事實(shí),本研究提出心理詞的概念,認(rèn)為心理詞是讀者閱讀時(shí)表征的語(yǔ)義單元,表達(dá)完整的意義,并假定心理詞更可能是閱讀的基本信息單元。因此,本研究在心理詞概念提出的基礎(chǔ)上,探討了心理

3、詞存在的心理現(xiàn)實(shí)性,心理詞的加工優(yōu)勢(shì)以及心理詞構(gòu)成成分的加工模式等問(wèn)題,具體包含3項(xiàng)研究,5個(gè)分實(shí)驗(yàn)。研究一主要探討讀者對(duì)漢語(yǔ)詞的認(rèn)知,從而驗(yàn)證心理詞存在的心理現(xiàn)實(shí)性。實(shí)驗(yàn)1采用詞切分任務(wù)考察非中文專業(yè)大學(xué)生(普通讀者)和中文專業(yè)研究生對(duì)篇章進(jìn)行詞切分的差異,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組被試在詞切分上都存在很大分歧,前者標(biāo)記更多的詞邊界,參照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的分詞標(biāo)準(zhǔn),前者詞切分差異數(shù)多,心理詞的平均長(zhǎng)度長(zhǎng),更加傾向于將短語(yǔ)視為一個(gè)詞。實(shí)驗(yàn)2(實(shí)驗(yàn)2a

4、和2b)排除語(yǔ)境對(duì)漢語(yǔ)詞切分的影響,通過(guò)讓被試主觀判斷雙字、四字結(jié)構(gòu)是詞還是短語(yǔ),考察他們對(duì)雙字、四字結(jié)構(gòu)的認(rèn)知,結(jié)果發(fā)現(xiàn)讀者很難區(qū)分詞和短語(yǔ),并且傾向于將短語(yǔ)視為詞?？傊?讀者對(duì)詞缺乏清晰的認(rèn)識(shí),他們按照個(gè)體對(duì)詞的表征進(jìn)行詞切分和詞判斷,即心理詞,表明心理詞的存在具有心理現(xiàn)實(shí)性。研究二主要探討心理詞的加工優(yōu)勢(shì)問(wèn)題。研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)3(實(shí)驗(yàn)3a和3b)和實(shí)驗(yàn)4(實(shí)驗(yàn)4a和4b)探討當(dāng)心理詞單獨(dú)呈現(xiàn)和在句子中閱讀時(shí),是否均存在加工優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)3

5、a采用詞匯判斷任務(wù)考察雙字心理詞是否具有加工優(yōu)勢(shì),實(shí)驗(yàn)設(shè)置三個(gè)水平,心理詞類型Ⅰ(語(yǔ)法上是詞且讀者主觀評(píng)為詞),心理詞類型Ⅱ(語(yǔ)法上是短語(yǔ)但主觀評(píng)為詞)和非詞,結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試在心理詞類型Ⅱ和心理詞類型Ⅰ條件下的反應(yīng)時(shí)相同,都顯著小于非詞條件的反應(yīng)時(shí),表明它們的加工模式相同,而在正確率上三者無(wú)顯著差異。實(shí)驗(yàn)3b采用快速呈現(xiàn)-命名任務(wù)考察四字心理詞是否具有加工優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)置四種條件,心理詞,兩個(gè)雙字詞,半個(gè)心理詞和四字非詞,結(jié)果發(fā)現(xiàn),心理詞被

6、完全識(shí)別的正確率顯著高于其它條件,在詞中識(shí)別漢字的正確率顯著高于在非詞中識(shí)別漢字,漢字的識(shí)別在一定程度上是并行的,即讀者可以同時(shí)識(shí)別幾個(gè)漢字。實(shí)驗(yàn)4a和4b采用陰影范式,以眼動(dòng)儀為工具,考察心理詞在句子閱讀中的加工效率,設(shè)置四種條件,正常無(wú)陰影,心理詞條件,詞匯詞條件和非詞條件,結(jié)果發(fā)現(xiàn)雙字心理詞的加工優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在早期激活上(凝視時(shí)間),四字心理詞的加工優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在整個(gè)加工過(guò)程中(凝視時(shí)間和總閱讀時(shí)間),這可能與心理詞的詞長(zhǎng)有關(guān),加工優(yōu)勢(shì)更

7、容易在長(zhǎng)詞中體現(xiàn)?？傊?研究二的結(jié)果表明,心理詞單獨(dú)呈現(xiàn)時(shí)和在句子閱讀中都存在加工優(yōu)勢(shì),由此推論心理詞更可能是閱讀的基本信息單元。研究三探討了四字心理詞構(gòu)成成分的加工模式,是單向分解激活還是多重激活。研究以眼動(dòng)儀為記錄工具,采用邊界范式,在心理詞的第2和第3個(gè)字之間設(shè)置邊界,形成兩種條件:正常條件和模糊條件。正常條件是指在讀者的視線越過(guò)邊界前和越過(guò)邊界后相同,第2個(gè)字和位置3的預(yù)視字不構(gòu)成詞;模糊條件是指讀者的視線越過(guò)邊界前,第2個(gè)字和

8、位置3的預(yù)視字構(gòu)成一個(gè)雙字詞,當(dāng)視線越過(guò)邊界后,變?yōu)檎Ｇ闆r。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在模糊條件下第2個(gè)字和位置3的預(yù)視字構(gòu)成的詞被激活,表明心理詞的構(gòu)成成分一定程度上是并行加工,傾向于支持多重激活假設(shè)。綜合上述結(jié)果,在漢語(yǔ)閱讀理解過(guò)程中,讀者對(duì)詞的認(rèn)識(shí)不清晰,表現(xiàn)為詞切分上存在很大分歧,甚至是掌握較多語(yǔ)法知識(shí)的讀者也不能正確進(jìn)行詞切分。普通讀者傾向于將短語(yǔ)視為一個(gè)詞。這些結(jié)果表明心理詞的存在具有心理現(xiàn)實(shí)性。其次,心理詞的加工存在優(yōu)勢(shì),漢字識(shí)別在一定程