小學(xué)五年級閱讀困難學(xué)生在自然閱讀過程中信息加工特點的研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)五年級閱讀困難學(xué)生在自然閱讀過程中信息加工特點的研究姓名：喻紅梅申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：特殊教育指導(dǎo)教師：魏華忠19990101學(xué)五年級閱讀困難學(xué)生在自然閱讀過程中信息加3特點的研究一度高達(dá)25％131，美國Rosoner等人報道13～15歲學(xué)生中閱讀困難學(xué)生的比例最高。其它英語國家閱讀困難的情況也很嚴(yán)鶯，澳大利亞為l3％(Farrar&Leigh1972)[51o過太東兩方學(xué)者都認(rèn)為，使用表意文字的國家極少

2、出現(xiàn)本土語言的閱讀斟難現(xiàn)象，我國學(xué)者也有“中國兒童極少有閱讀困難的問題”這一認(rèn)識f6】。在分析東西方籌異的原因時，有學(xué)者認(rèn)為，表音文字的學(xué)習(xí)依賴多感覺通道系統(tǒng)，表意文字的學(xué)習(xí)則依賴于單感覺通道系統(tǒng)fMyklebust。1973)f”。西方也有學(xué)者認(rèn)為，語音在漢字學(xué)習(xí)中的作用不如在拼音文字學(xué)習(xí)中作用大，而閱讀鹺l難的核心缺陷是語音加l缺陷，由此推斷，漢語學(xué)習(xí)中不存在閱讀困雉現(xiàn)象I”。雖然，1982年史蒂文森(StevensonHW)等人對

3、漢語、日語、英語學(xué)習(xí)進(jìn)行過比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，漢語學(xué)習(xí)中也存在著閱讀困難情況，而且其發(fā)生率與英語國家相當(dāng)(9】，但這一發(fā)現(xiàn)并未引起國內(nèi)學(xué)者的重視。1996年山東大學(xué)兒位教師對濟(jì)南幾所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，漢語閱讀困難的發(fā)生率為796坩”】。筆者也曾對小學(xué)中的閱讀困難學(xué)生進(jìn)行個案研究，發(fā)現(xiàn)我國小學(xué)中確實存在若閱讀困難學(xué)生，同時，由于閱讀上存在的困難，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且隨著年級的增長，這種狀況愈發(fā)突出。國外大量研究表明，幼年時期的

4、閱讀幽難若未得到及早干預(yù)將會影響其一生的生活和學(xué)習(xí)。兒童每增加一個年級就增加半年的閱讀困難的程度(Lyle&Gayen，1969)f“，因此，年級愈高閱讀困難的狀況會愈嚴(yán)重。臨床觀察及流行病學(xué)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)閱讀困難有家族傾向，父母是閱讀困難的兒童出現(xiàn)閱讀困難的可能性高于父母不是閱讀困難的兒童出現(xiàn)閱讀困難的可能’陛2l。因此對于閱讀困難的早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)是十分重要的。1994年6月世界特殊教育大會通過的《薩拉曼卡宣言》提出，每個兒童都有受教

5、育的權(quán)利，要為每個兒童提供適合于他獨一無二的個人特點、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要的教育，這就要求我國教育研究T：作者及早關(guān)注閱讀困難這片尚未觸及的荒地，為閱讀困難兒童提供適合他們的特殊教育幫助，這是我們教育T作者不可推御的責(zé)任，也是提高中華民族素質(zhì)的要求。二、閱讀困難的界定對于閱讀困難的研究源于英美兩國，上個世紀(jì)末辛謝爾伍德(Hinshelwood)報導(dǎo)一例閱讀困難的病例，提出“詞肓”(Wordblindness)這一概念，到本世紀(jì)30年代，

6、閱讀困難引起了心理學(xué)家、教育學(xué)家的重視，并開始了專門研究。對于閱讀困難的研究由醫(yī)學(xué)、神經(jīng)學(xué)為主轉(zhuǎn)向了教育學(xué)心理學(xué)為主。60年代以來至70、80年代，對這一問題的研究達(dá)到鼎盛時期，隨著對閱讀困難研究的不斷深入，人們逐漸認(rèn)識到這一問題涉及的領(lǐng)域十分廣泛，包括語言學(xué)、學(xué)科教育學(xué)、神經(jīng)學(xué)等，因此，山現(xiàn)了多學(xué)科參與的局面。由丁符學(xué)科研究的側(cè)重點不同，所采用的名稱也是多樣的，如詞盲(wordblindness)、失讀癥(dyslexia)、輕微腦損

7、傷(miniallybraindamaged)、基本閱讀能力障礙(primaryreadingdisability)、閱讀障礙(readingdisability)、閱讀落后(readingbackword)、閱讀遲滯(readingretardation)、發(fā)育性閱讀障礙(developmentreadingdisability)、閱凄困難(readingdifficult)等等。文獻(xiàn)中最常使用的是失讀癥(dyslexia)。目前，又