語(yǔ)言理解中溫度與情緒的心理表征.pdf

1、二十世紀(jì)七八十年代產(chǎn)生的體驗(yàn)哲學(xué),使人類(lèi)對(duì)語(yǔ)言理解的研究進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。在體驗(yàn)哲學(xué)的基礎(chǔ)上,zwaan提出了一種新的理論,即浸入式經(jīng)歷者框架理論。浸入式經(jīng)歷者框架理論在它的基本觀點(diǎn)中闡明了語(yǔ)言理解的實(shí)質(zhì),認(rèn)為其本質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)性的。語(yǔ)言輸入在理解過(guò)程中作為線索,通過(guò)不斷地整合與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中所留下的痕跡,重新模擬、體驗(yàn)語(yǔ)言所描述的情境。語(yǔ)言理解過(guò)程中的所進(jìn)行的知覺(jué)表征和動(dòng)作表征都是以現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的知覺(jué)和動(dòng)作為基礎(chǔ)的。由此看來(lái),理解者就

2、是對(duì)所描述情境的經(jīng)歷者,理解的過(guò)程就是對(duì)所描述情境的身臨其境的過(guò)程。
　　 本研究以大學(xué)生為被試,考慮到語(yǔ)篇理解的特殊環(huán)境,在句子一圖片匹配范式的基礎(chǔ)上,運(yùn)用語(yǔ)篇一詞匯匹配考察溫度與情緒兩者關(guān)系的心理表征。由于溫度具有連續(xù)變量的性質(zhì),所以選取兩個(gè)極端作為實(shí)驗(yàn)材料。參考前人的研究結(jié)果,在基本情緒中選擇憤怒與悲傷分別作為與之匹配的條件。本研究設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)考察兩者的關(guān)系:實(shí)驗(yàn)一,在情緒語(yǔ)篇的啟動(dòng)下,考察被試對(duì)溫度探測(cè)詞的反應(yīng)時(shí),在匹

3、配的條件下被試反應(yīng)是否顯著地快于不匹配的條件。實(shí)驗(yàn)二,在溫度語(yǔ)篇的啟動(dòng)下,考察被試對(duì)情緒探測(cè)詞的反應(yīng)時(shí)。實(shí)驗(yàn)三,進(jìn)一步考察在高溫語(yǔ)篇的啟動(dòng)條件下,能否影響個(gè)體的攻擊侵犯行為。
　　 結(jié)果表明:(1)憤怒情緒能夠促進(jìn)被試對(duì)高溫詞匯的識(shí)別,而悲傷情緒能夠促進(jìn)被試對(duì)低溫詞匯的識(shí)別,支持了語(yǔ)言理解的體驗(yàn)觀。(2)高溫語(yǔ)篇能夠促進(jìn)被試對(duì)憤怒情緒詞匯的識(shí)別,低溫語(yǔ)篇能夠促進(jìn)對(duì)悲傷情緒詞匯的識(shí)別,從一定程度上支持了隱喻具有雙向性。(3)在高溫