學(xué)前兒童心理理論、情緒理解、分享行為的發(fā)展及其關(guān)系的研究.pdf

1、為了對(duì)不同地區(qū)、不同年齡、不同性別兒童的心理理論、情緒理解、分享行為發(fā)展?fàn)顩r以及三者之間的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)整體的研究，本研究通過實(shí)驗(yàn)的方法，從城市和農(nóng)村各選取以一所幼兒園，共120名被試，通過研究本文得出如下結(jié)論： (1)學(xué)前兒童的心理理論發(fā)展水平隨年齡增長(zhǎng)，呈上升趨勢(shì)，年齡差異顯著，4歲是兒童心理理論發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。學(xué)前兒童心理理論發(fā)展的性別、地區(qū)差異不顯著。兒童心理理論發(fā)展還表現(xiàn)為其自身不同任務(wù)發(fā)展水平一致性和特殊性的統(tǒng)一。

2、 (2)學(xué)前兒童在對(duì)哭、笑表情識(shí)別能力上，年齡差異不顯著，兒童都較好地掌握了對(duì)哭笑的表情識(shí)別，出現(xiàn)天花板效應(yīng)。在對(duì)生氣表情的識(shí)別能力上，年齡發(fā)展差異顯著，害怕表情識(shí)別的年齡差異不顯著。學(xué)前兒童的表情識(shí)別能力，性別差異不顯著。在對(duì)哭、生氣兩種表情的識(shí)別上地區(qū)差異顯著，城市兒童好于農(nóng)村兒童。 (3)學(xué)前兒童的情緒理解隨年齡增長(zhǎng)，呈上升趨勢(shì)，年齡差異顯著。學(xué)前兒童的情緒理解在性別發(fā)展上表現(xiàn)出一定的差異性，但不顯著。學(xué)前兒童掌握情緒理

3、解有一定的順序性，表現(xiàn)為兒童首先掌握愿望理解，然后依次掌握愿望情緒理解、信念理解、信念情緒理解。 (4)除了對(duì)哭、笑的表情識(shí)別任務(wù)外，心理理論和情緒理解各任務(wù)之間呈顯著正相關(guān)，控制年齡、性別、地區(qū)三個(gè)因素后，部分任務(wù)仍顯著相關(guān)。 (5)學(xué)前兒童的獎(jiǎng)品分享行為隨年齡增長(zhǎng)呈下降趨勢(shì)，但年齡差異不顯著。獎(jiǎng)品分享中男孩的分享行為多于女孩的分享行為，但性別差異不顯著。城市兒童的獎(jiǎng)品分享行為多于農(nóng)村兒童，但地區(qū)差異不顯著。學(xué)前兒童的