關于高職學校任務型英語教學的實證研究.pdf

1、　　任務型教學(Task-based Language Teaching,簡稱TBLT)是20世紀80年代流行起來的一種學習理論流派。從1979年從1979年Prabhu在印度南部Bangalore進行交際教學實驗至今,語言教學專家David Nunan,Jane Willis,Peter Skehan等分別對任務型教學進行了大量的探索與研究。在國內,新頒《義務教育、高級中學英語課程標準(實驗稿)》首次倡導采用“任務型”的教學途徑,因而

2、引進、介紹和實驗任務型教學的有關理論和經驗也成了熱門話題。然而,這一教學方法在我國高職教育領域中尚未得到廣泛引進和論證。
　　本文在縱觀國際國內任務型教學理論和實驗研究發(fā)展的基礎上,以Jane Willis的任務型教學模式在高職課堂教學層面進行實證研究,通過對濱州職業(yè)學院2004級學生一學期的教學實踐來檢驗任務型教學課堂教學模式的可行性。實證研究結果的檢驗分成兩部分：一是利用后測(利用全國公共英語等級考試二級模擬試題進行)對實驗班

3、和對照班做獨立樣本T檢驗得出與傳統(tǒng)的PPP(講授、操練、產出)教學方法相比,利用任務型教學更有利于提高高職學生的英語水平,尤其是在培養(yǎng)學生的交際能力方面優(yōu)勢明顯。二是利用問卷調查對實驗班與對照班學生對英語學習的興趣、態(tài)度及自信等方面的差異進行分析。檢驗結果顯示出任務型教學模式在提高學生英語學習的興趣及轉變學生對英語學習的態(tài)度方面有其獨到之處。據(jù)此結果本研究總結了任務型教學的優(yōu)點,并對在實施任務型教學過程中可能出現(xiàn)的問題提出了幾點建議。文