高職英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)研究.pdf

1、自二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，在提高我國(guó)教育質(zhì)量方面，它正在起著越來(lái)越重要的作用。根據(jù)國(guó)家教育部2000年頒發(fā)的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合技能，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交際能力。然而，現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心，以考試為導(dǎo)向，似乎已不適于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 越來(lái)越多的英語(yǔ)專(zhuān)家和教師已在探索新的適于高職英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)模式，以改變高職英語(yǔ)教學(xué)的這一現(xiàn)狀

2、。自上世紀(jì)八十年代以來(lái)，對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究，總起來(lái)說(shuō)，研究者們過(guò)去主要研究了任務(wù)的定義、組成要素、類(lèi)型及特征，任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)、原則及應(yīng)用于教學(xué)中的注意事項(xiàng)等。目前，越來(lái)越多的專(zhuān)家和教師都認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法并對(duì)其在大學(xué)英語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用進(jìn)行了很多有益的探討。然而，對(duì)于任務(wù)型教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的研究卻相對(duì)較少。 鑒于此，為探索任務(wù)型教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，特別是為探求一種有效、可

3、行的教學(xué)模式及恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用方式以提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，本研究結(jié)合對(duì)120名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)證研究。實(shí)證研究主要包括兩次測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查，由此獲取了相關(guān)數(shù)據(jù)。 研究結(jié)果表明，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，利用任務(wù)型教學(xué)法更有利于提高高職學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力方面優(yōu)勢(shì)明顯。此外，利用任務(wù)型教學(xué)也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而興趣和信心是學(xué)好外語(yǔ)的重要

4、因素。 通過(guò)這些研究結(jié)果，有關(guān)教育主管部門(mén)、高職院校、教師及高職學(xué)生都可以從中得到一定的啟發(fā)。希望有關(guān)部門(mén)在高職院校中大力推行任務(wù)型教學(xué)以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，有關(guān)高職院校也應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加大英語(yǔ)教學(xué)投資力度。作為高職院校英語(yǔ)教師，特別要注重任務(wù)的設(shè)計(jì)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生設(shè)立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。而作為學(xué)習(xí)的主體，高職院校的大學(xué)生們要積極參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)，必須克服對(duì)老師的依賴(lài)心理。 文章最后對(duì)本研