初中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計.pdf

1、根據(jù)當(dāng)前世界外語教學(xué)發(fā)展的趨勢和我國基礎(chǔ)教育的英語教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合國家教育部頒布的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們提出了“初中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計”這一課題。 任務(wù)型教學(xué)(Task-based Language Teaching)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測試的分?jǐn)?shù))來體現(xiàn)教學(xué)成就。學(xué)生有了具體的動機就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動地用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中自然地使用所

2、學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力(《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，2002：105)。它有助于落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)法中諸多方面的弊端，如在教學(xué)觀念上以教師為中心，教學(xué)目標(biāo)上只注重語法知識的講授而忽視實際能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法呆板，忽視學(xué)生的心理發(fā)展特點，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)自我體驗等。 在歷時一個學(xué)期的教學(xué)實驗中，我們按照教學(xué)論中教學(xué)模式的體系，采取理論與實踐相結(jié)合的方式，構(gòu)建出初中英語聽、說、讀、寫任務(wù)型

3、教學(xué)模式。該模式是指為提高初中學(xué)生英語綜合運用能力特別是交際能力，促進其高效掌握英語和自我的全面發(fā)展，教師圍繞特定的交際目的和語言項目，設(shè)計出可操作性強的多樣任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言知識和進行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。研究結(jié)果表明：通過任務(wù)型教學(xué)的實施，學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都有所提高，學(xué)習(xí)興趣大大增強；教師的教育觀念、教學(xué)行為也在發(fā)生很大的改變。 然而，在初中英語教學(xué)中實施任務(wù)型教學(xué)，還面臨著許多