任務型教學在農(nóng)村初中英語教學中的應用研究.pdf

1、任務型教學法(task-based language teaching)是20世紀80年代外語教學法研究者和第二語言習得研究者在大量研究和實踐的基礎上提出來的強調(diào)“在做中學”(1earning by doing)的教學模式。2001年5月,國家教育部頒布了新的《英語課程標準》,明確倡導任務型語言教學途徑,把培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力寫入教學建議:本《標準》以學生‘能做某事’的描述方式設定各級目標,盡量采用‘任務型教學’的教學途徑。任務型

2、語言教學被視為我國英語新課程改革的有效途徑。以往大部分的研究是以城市中的學生為研究對象,在那有現(xiàn)代化的教學設備,豐富的教材資源,以及雄厚的師資力量,為任務型教學的實施提供了良好的基礎。但在我國,大部分的學生生活在條件落后的農(nóng)村,在那里無論是教學設備還是教師資源都極度匱乏,教師對于任務型教學的認識不足。在這樣的環(huán)境下,作者對任務型教學在農(nóng)村初中英語教學的應用展開研究。具體要解決以下問題:
　　 1.任務型教學法在農(nóng)村初中英語教學實

3、踐中是否有效?
　　 2.學生對于實施任務型教學是否能夠接納以及接納的程度?
　　 3.在實施任務型教學后,英語教師的認識程度是否有所提高?
　　 作者在認真研究其理論的前提下,以威利斯(1996)的任務型教學模式為理論基礎,在遼寧省新民縣法哈牛鎮(zhèn)初級中學初一年級其中的兩個班116名學生進行為期10周的實驗(2009.11-2010.1),其中58名學生為實驗組(實施任務型教學),58名學生為對比組(實施常規(guī)教學