英專學(xué)生名詞化應(yīng)用趨向與寫(xiě)作質(zhì)量的關(guān)系.pdf

1、名詞化是英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的一個(gè)顯著特征。因此，本研究旨在找出學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)用名詞化的情況以及名詞化的應(yīng)用與作文質(zhì)量的關(guān)系。本文通過(guò)對(duì)比一三年級(jí)學(xué)生作文中名詞化應(yīng)用的數(shù)量以及各類名詞化的應(yīng)用情況以期找出學(xué)生名詞化習(xí)得的趨向。本研究以英語(yǔ)專業(yè)一三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取六十份相同題目的作文，一三年級(jí)各三十份。作文的字?jǐn)?shù)嚴(yán)格控制在290-310之間，并運(yùn)用韓禮德的名詞化概念及其相關(guān)理論對(duì)這些語(yǔ)料進(jìn)行研究分析。
　　 研究結(jié)果首先表明：

2、中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中名詞化應(yīng)用的數(shù)量隨著英語(yǔ)水平的提高有增多的趨向。具體來(lái)講，一三年級(jí)學(xué)生作文中名詞化應(yīng)用的數(shù)量有顯著差異。即三年級(jí)學(xué)生名詞化應(yīng)用的數(shù)量明顯多于一年級(jí)。再者，研究發(fā)現(xiàn)名詞化的應(yīng)用與寫(xiě)作質(zhì)量之間的關(guān)系是正相關(guān)的。即名詞化應(yīng)用的越多寫(xiě)作質(zhì)量越高。另外，在動(dòng)詞名詞化，形容詞名詞化，句項(xiàng)名詞化這三類名詞化的具體應(yīng)用上，兩個(gè)年級(jí)之間沒(méi)有顯著差異。依據(jù)成績(jī)把學(xué)生分成高分組和低分組，高分組學(xué)生作文中名詞化應(yīng)用數(shù)量明顯多于低分組。同樣，在

3、三類名詞化的具體應(yīng)用上，兩組學(xué)生之間沒(méi)有顯著差異。此外，研究還表明，名詞化是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的一個(gè)難點(diǎn)，其應(yīng)用數(shù)量普遍偏少是一個(gè)突出的問(wèn)題。鑒于以上問(wèn)題，本研究認(rèn)為應(yīng)從兩個(gè)方面著手來(lái)提高我國(guó)學(xué)生寫(xiě)作中名詞化的應(yīng)用意識(shí)和能力。首先，教師應(yīng)該在閱讀、寫(xiě)作及練習(xí)的講授過(guò)程中盡力幫助學(xué)生提高名詞化的應(yīng)用能力。其次，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)名詞化并且盡可能的根據(jù)實(shí)際情況具體的輸入名詞化的知識(shí)。這將有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名詞化的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生將會(huì)逐漸受益，最終會(huì)克服