基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作中的虛化動(dòng)詞與名詞搭配研究.pdf

1、過(guò)去的三十年中,詞匯又再度成為二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)。作為詞匯習(xí)得的重要組成部分,搭配引起了許多語(yǔ)言學(xué)家及學(xué)者的關(guān)注并且成為了制約二語(yǔ)習(xí)得的一個(gè)關(guān)鍵因素。本研究旨在在中介語(yǔ)對(duì)比分析理論框架中,采用語(yǔ)料庫(kù)證據(jù)支持的方法對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的虛化動(dòng)詞與名詞搭配行為進(jìn)行調(diào)查。
　　本研究將采用學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)CLEC和本族語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)LOCNESS,對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及本族語(yǔ)學(xué)生,以及中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生的虛化動(dòng)詞與名詞搭配行

2、為進(jìn)行對(duì)比,從而揭示中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生虛化動(dòng)詞與名詞搭配的區(qū)別性特征以及習(xí)得發(fā)展模式。本研究選取三個(gè)虛化動(dòng)詞(do,makeandtake)進(jìn)行細(xì)致研究,致力于回答以下問(wèn)題:(1)在選用的語(yǔ)料庫(kù)中,選定的虛化動(dòng)詞以及它們的名詞搭配出現(xiàn)的總頻率。(2)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生虛化動(dòng)詞與名詞搭配行為的區(qū)別性特征是什么?是否存在超用或者少用現(xiàn)象?(3)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)生與本族語(yǔ)學(xué)生在虛化動(dòng)詞與名詞搭配行為上是否有明顯差異?如果有,是哪些因素造成了中國(guó)學(xué)習(xí)者的

3、異常搭配行為?(4)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生在虛化動(dòng)詞與名詞搭配行為上是否有明顯差異?中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的搭配能力是否會(huì)隨著他們語(yǔ)言水平的提升而提高?
　　研究發(fā)現(xiàn),中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生明顯過(guò)多地使用虛化動(dòng)詞與名詞的搭配。雖然在每一個(gè)目標(biāo)虛化動(dòng)詞的搭配中表現(xiàn)不同,但是中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的虛化動(dòng)詞與名詞的搭配能力大體上未達(dá)到接近本族語(yǔ)者的水平。無(wú)論是在與虛化動(dòng)詞搭配的名詞種類(lèi)上,還是在學(xué)習(xí)者使用的搭配在本族語(yǔ)者常用搭配中所占比例上

4、都還存在很大差距。通過(guò)對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭配行為的觀察,作者對(duì)導(dǎo)致造成其過(guò)多使用虛化動(dòng)詞與名詞搭配和異常搭配的因素進(jìn)行了分析。母語(yǔ)的影響對(duì)虛化動(dòng)詞與名詞搭配習(xí)得既有促進(jìn)也有阻礙作用。而萬(wàn)能動(dòng)詞效應(yīng),泛化和過(guò)度強(qiáng)調(diào)交際策略的使用是造成使用過(guò)度和搭配錯(cuò)誤的主要因素。另外,雖然有跡象表明英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生較英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生在虛化動(dòng)詞搭配能力方面有所進(jìn)步,但進(jìn)步的程度并不明顯。
　　基于以上研究結(jié)果,本研究提出了一些有益的搭配教學(xué)建議和