合作學(xué)習(xí)提高高專女大學(xué)生排球?qū)W習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)績效的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本研究采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法探討合作學(xué)習(xí)對高專女大學(xué)生排球?qū)W習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)績效的影響。實(shí)驗(yàn)以揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院07級體育選項(xiàng)課女生排球初級班為研究對象，抽取4個班級，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班(2個)，對照班(2個)。實(shí)驗(yàn)班與對照班在同一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度下進(jìn)行16周的教學(xué)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)班為合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)，對照班采用常規(guī)教學(xué)方法。采用了體育學(xué)習(xí)動機(jī)量表、中國大學(xué)生心理健康量表(CCSMHS)、中國大學(xué)生心理適應(yīng)量表(CCSAS)、體育學(xué)習(xí)基本心理需要量表(

2、BPNS)等測量工具，測查學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平、學(xué)習(xí)績效各指標(biāo)；采用協(xié)方差、相關(guān)和路徑分析合作學(xué)習(xí)前后實(shí)驗(yàn)班和對照班各指標(biāo)的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)實(shí)驗(yàn)前測實(shí)驗(yàn)班和對照班在體育學(xué)習(xí)動機(jī)、心理需要和績效各維度沒有顯著性差異。(2)以合作學(xué)習(xí)為自變量、前測數(shù)據(jù)為協(xié)變量，對后測數(shù)據(jù)進(jìn)行協(xié)方差分析發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)使基本心理需要的自主需要和歸屬需要沒有出現(xiàn)顯著性變化，而能力需要出現(xiàn)顯著性增加；學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部動機(jī)、自我調(diào)節(jié)和外在動機(jī)水平?jīng)]有出現(xiàn)顯著性變化

3、，而無動機(jī)水平出現(xiàn)顯著性下降；路徑分析結(jié)果表明，合作學(xué)習(xí)教學(xué)是通過滿足學(xué)生的能力的需要，進(jìn)而降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)的無動機(jī)水平，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)。(3)對照組和合作學(xué)習(xí)組在實(shí)驗(yàn)后，以合作學(xué)習(xí)為自變量、前測數(shù)據(jù)為協(xié)變量，對后測數(shù)據(jù)進(jìn)行協(xié)方差分析發(fā)現(xiàn)，身體素質(zhì)的得分出現(xiàn)顯著性的增加，心理健康僅社會退縮維度得分顯著降低，社會適應(yīng)僅滿意度水平顯著增加，運(yùn)動參與和運(yùn)動技能水平顯著增加。(4)對后測學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)績效數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，無動機(jī)水平